小抄寫員教學設計
教學目的：
1、知識目標：學生領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。
2、能力目標：通過設身處地地讀，以及有感情地朗讀，體會文章的思想感情。
3、情感態度與價值觀：學生理解課文內容，感受敘利奧關心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。
教學重點：
1、學生領悟心理描寫對表現人物思想品格的作用。
2、體會文章的思想感情，對學生進行愛父母，愛家庭的教育。
教學難點：學生通過設身處地地讀，以及有感情地朗讀，體會敘利奧關心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德，受到愛父母，家家庭的教育。
教學過程：
一、激情導入。
每天晚上十二點鐘，當我們還在甜蜜的夢鄉時，一個十二歲的小男孩就悄悄地穿好衣服，輕輕地走進父親寫字的房間，把煤油燈點著，偷偷地幫父親抄寫郵簽。雖然父親因為誤會而責罵他冷淡他，但是為了維持一家的生活，他連續工作了四個月。這個小男孩是誰呢？聽了這個故事，你有什么感受呢？老師和同學們一樣，也被敘利奧深深地感動了，今天這節課我們就走進敘利奧的內心世界，感受他的美好品質。
二、新授。
1、出示幻燈片，學生自學
閱讀思考：
快速讀課文，把使你感動的地方畫下來，有感情地讀一讀，再聯系自己生活實際談談感受。如果有不懂的地方請做上標記。
2、全班交流
學生交流可以把令自己感動的地方有感情的讀一讀，也可以談談感受。教師相機引導點撥。
（1）幻燈片出示重點語句：
敘利奧出世以來第一次挨罵，心理很難受。他想：“是的，這樣的事不能長久做下去，非停不止可。”
……敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續做下去。白天多用點兒功，夜里仍舊工作吧！”父親接著說“多掙六元四角錢雖然很好，只是這個孩子——”說到這里指著敘利奧，“他實在使我傷心！”敘利奧不聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
引導學生體會敘利奧第一次挨罵之后，心里很難受，本來下決心非停止不可，可是為什么又動搖了決心繼續做下去呢？一是聽父親說比上月多掙了錢，使他看到了自己勞動的價值；二是看到父親買糖果慶賀那高興的樣子，感到自己的勞動給父親增添了喜悅，稍微減輕了疲勞。啟發學生思考：敘利奧為什么不聲不響地忍受著責備，忍住要流出的眼淚，心里卻很歡喜？（父親雖然錯怪了敘利奧，但是敘利奧卻不想向父親解釋，他想繼續幫父親抄寫郵簽，減輕父親的負擔所以他忍受著委屈的眼淚，他心里歡喜是因為自己的勞動為父親增添了喜悅，減輕疲勞，所以他忍住眼淚，心里歡喜。“不聲不響”“歡喜”都體現了敘利奧對父親的愛。）
他常常對自己說：“從今夜起，真的不再起來了。”可是一到十二點鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他又忍不住仍舊爬起來。
引導學生理解敘利奧雖然下決心不再起來，但是一到十二點鐘，他又忍不住仍舊爬起來。因為他把幫爸爸抄寫簽條掙錢，當做自己的責任，如果不起來工作，就是偷用了家里的兩角錢。從這里體會出敘利奧雖然身體越來越疲倦，父親對他漸漸冷淡，但他克服了這些困難，忍受著內心的痛苦，依然堅持工作，他這么都是因為他熱愛父母，熱愛家庭啊！