《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和技能：理解課文內(nèi)容，能根據(jù)自己的感受朗讀課文；領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
2、過程和方法：以“自讀、感悟、交流、匯報(bào)”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使教學(xué)過程成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受敘利奧父子之間深切的愛。特別是敘利奧深明義理,寧愿自己受委屈,也要為父親分擔(dān)重任的優(yōu)秀品德。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會文中的思想感情，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
【教具準(zhǔn)備】錄音機(jī)及音樂。
【教學(xué)流程】
一、直接導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《小抄寫員》。(板題)
二、整體感知。
1、請你快速瀏覽課文，想一想課文主要講了一件什么事？
2、指名交流。
三、細(xì)讀感悟。
1、剛才同學(xué)們都提到文中的兩位主要人物──敘利奧和父親。當(dāng)望子成龍的父親看見敘利奧學(xué)習(xí)不如從前用功時(shí)，他先是擔(dān)心\傷心、動(dòng)怒，最后對敘利奧已經(jīng)完全失望。那么，他是怎樣一次又一次地責(zé)備兒子的呢？我來引讀，咱們邊讀邊在腦海中再現(xiàn)情景。
2、師：我們無權(quán)指責(zé)敘利奧的父親。因?yàn)樵诓恢榍闆r下，這是每一位父親，期望兒女能有所作為的父親都可能做的事情。回過頭，我們再來看敘利奧，在長達(dá)四個(gè)月的時(shí)間里，敘利奧不僅要幫助父親抄寫簽條掙錢養(yǎng)家，還要默默忍受父親的誤解與責(zé)怪。請同學(xué)們用“------”勾畫出描寫敘利奧遭到父親責(zé)備后心理活動(dòng)的句子，用心地讀一讀，看你從中能體會到什么？
3、匯報(bào)交流
1、指生交流學(xué)習(xí)收獲。（抓住文中幾處心理描寫進(jìn)行體會）
2、教師根據(jù)學(xué)生情況靈活引導(dǎo)。
3、師小結(jié)：老師引讀，咱們再來體會敘利奧幾次遭到責(zé)備后的心理變化過程。師引讀，生讀。
4、敘利奧的決心沒有用，習(xí)慣的力量使他半夜又起來了。同學(xué)們，如果你有一個(gè)和他面對面交流的機(jī)會，此刻，你最想問他什么問題？（生質(zhì)疑）著重解決：是什么力量使敘利奧堅(jiān)持工作的？
4、以讀促寫
1、所幸，這樣的誤解沒有永遠(yuǎn)持續(xù)，請同學(xué)看插圖，一本不小心碰落在地上的書使父親站在了敘利奧的身后，文中25自然段描寫了插圖內(nèi)容，請齊讀。
2、父親一動(dòng)不動(dòng)的站在那里，他會想些什么？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，將父親此時(shí)可能會有的心理活動(dòng)寫在插圖旁邊。（指生交流）
師評價(jià)。
5、一本不小心碰落的書使父親明了了事實(shí)真相。請自由讀26-28自然段，想：你最大的感受是什么？
師評價(jià)：看來，這個(gè)故事打動(dòng)了我們每個(gè)人的心。那么此時(shí)，你最想對敘利奧說些什么？想對敘利奧的父親說些什么？或者，你想對自己說些什么？
四、拓展延伸
1、師：正如同學(xué)所說，敘利奧的父親看到兒子學(xué)習(xí)下降時(shí)，他傷心，發(fā)怒，甚至完全絕望。而這一切，都源于他對兒子深切的愛。而和我們同齡的敘利奧，寧愿自己默默地承受一切委屈，只要能夠減輕父親的負(fù)擔(dān)，這也源于他對父親深深的愛。真的，雖然他們家庭貧困，然而，他們又是最幸福，最富有的，因?yàn)椋麄儞碛惺澜缟献钫滟F的情感——愛。