《小抄寫員》教學設計
【教學過程】
一、導入新課。
有這樣一個男孩，他在長達4個月的時間里默默忍受父親誤解責怪，雖如此，但仍偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養家，同學們知道他是誰嗎？（敘利奧）
對，他是哪篇課文里面的人物？《小抄寫員》，這就是我們今天要學習的一篇小說（板書課題）——齊讀課題。
二、揭示課題，了解文章的作者。
1.齊讀課題，質疑、解疑。
下面我想問同學們個問題：
什么是抄寫員？本文說的小抄寫員是誰？
（抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。）
2.了解本文的作者。
同學們知道作者是哪國的誰嗎？（意大利作家亞米契斯，強調后齊讀），我給同學們作了一個資料片，請欣賞！（找學生讀）
三、初讀課文，學習本課的生字新詞。（給學生5分鐘時間，教師巡視、指導）
下面咱們共同進入課文，給同學們留五分鐘時間，按要求進行自學。（投影展示）
1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
（1）讀準字音。
（2）畫出不理解的詞語，利用查字典和聯系上下文的辦法進行自學。
（3）認識生字，掌握字形。
下面咱們來看一下自學效果。
（4）投影展示字詞。（教師可以在學生回答后指出幾個字讓學生組詞）——給以掌聲鼓勵
2.老師給學生展示幾個重要詞語。
老師給你們搜集了幾個詞語的意思，我說詞語，同學們讀意思。
累贅：多余的負擔或麻煩。
一味：單純地、一個勁兒地。
懊悔：做錯了事或說錯了話，心里后悔不該這樣。
啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。
自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結果。
四、思考討論，理清文章的脈絡。（教師給提示，學生閱讀感悟）
1.與同學合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？
（小敘利奧為了幫助父親養活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時候堅持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅持著。直到四個月之后的一個深夜，才被父親發現，父親了解實情后，心中充滿了懊悔和慈愛的感情。）——齊讀
2.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內容？請你劃分出本文的段落層次。