《蒙娜麗莎之約》教學設計
教學目標：
1.讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大洋彼岸”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
3.感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。
教學重難點：對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。
教學策略：以讀為本、自主、合作學習。
教學準備：課前，安排學生查閱達?芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。
教學課時：1課時
教學過程：
一、激發興趣，導入新課。
1.美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學習的課文介紹的是就是有關意大利文藝復興巨匠達·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》。下面我們就先欣賞一下這幅畫。（賞畫）它就是世界上最杰出的肖像畫——《蒙娜麗莎》。出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）
2.欣賞了這幅畫后,你有什么感受？
3.師生交流有關達·芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。
二、初讀課文，感知大意。
1.這是一篇略讀課文，我們先來看本課的連接語，看連接語中為我們提出了哪些要求？(指名讀)2.出示自學要求，學生自主學習：
（1）用較快的速度閱讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
（2）用自己的話說說課文主要講了什么內容。
（3）把課文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫像內容的部分找出來，對照插圖多讀幾遍。
（4）閱讀課文，看看作者從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力，并在文中做出相應的標記。
3.檢查生字詞自學情況。
4.用自己的話說說課文主要講了什么內容。
三、再讀課文，了解畫像內容，感受名畫魅力。
1.了解畫像內容。把課文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫像內容的部分找出來，對照插圖多讀幾遍。
2.出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學生自由觀賞，匯報畫像內容，談談體會。
3.學習作者觀察畫像的順序。
4.感受名畫的魅力。
提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？ （根據學生回答隨機出現語段指導理解。）（1）引導讀面部表情的句子“她的臉頰泛著紅光──你會懷疑血液真的在里面流動”。
過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？
（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？
（2）引導學生觀察肖像畫的神秘的微笑。（第六自然段）“那微笑──幾分矜持”。
（3）引入關于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。
過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？
（4）（引出第七自然段） 重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手。刻畫得極其清晰、細膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。
（5）我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？引出從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。