《小抄寫員》教學設計
設計理念：
《小抄寫員》篇幅較長，長文宜短教，根據課文的特點，必須抓住人物的心理活動展現人物的思想品質。本文設計的重點是培養學生理解、感悟、欣賞的能力，通過精讀理解，讀中領悟，引導學生體會“父親愛兒子，兒子愛父親”的思想感情。
學習目標：
認知目標：
1、學會本課10個生字，認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2、領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。
情感目標：通過有感情地朗讀課文，引導學生體會文中“父親愛兒子，兒子愛父親”的思想感情。
道德目標：學習敘利奧主動為父親分憂解難的美德。
教學準備：電腦課件
第二課時
教學過程：
一、交流導入
1、上節課我們學習了《小抄寫員》一課，誰來說說課文主要講了一件什么事？
(根據學生的回答，相機板書。)
小抄寫員
責備 暗幫
父 抄寫 兒
親 簽條 子
2、這節課我們重點學習體會敘利奧幾次遭到父親的責備后，他的心理活動。
二、自主學習
1、整體認知
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀后說說你從文中知道了些什么?
2、分步品味
(1)用“——”畫出描寫敘述奧幾次遭到父親責備后心理活動的句子。
(2)師生交流。
(3)指導朗讀
敘利奧出世以來第一次挨罵，心理很難受。你們覺得怎樣才能讀好第—段話(出示課件)。
a、學生試讀、抽讀、評讀。
(用低沉的語調朗讀；“不能”、“非停止不可”讀重音。)
請同學們比較一下這兩個句子有什么不同。
他想：是的，這樣的事不能長久做下去，應該停止。
比較{
他想：是的，這樣的事不能長久做下去，非停止不可。
敘利奧停下來了嗎?為什么沒有?當他聽到父親的話后，暗暗對自己說了什么?
b、學習互讀第二段話。
c、過渡：
兩個月后，父親仍舊責罵他，敘利奧含著眼淚懇求說的話怎么讀?
d、讀第四段話
又過了兩個月，父親對敘利奧的態度更冷淡了，不聽他說話，不想看他，甚至不管他啦，這時，敘利奧心里像刀割一樣。這段話你怎樣理解就怎樣讀。
(相機板書：誤解)
3、討論深化
（1）提出：敘利奧面對父親一次次誤解責罵，他為什么總是下不了決心停止抄寫呢?
(2)小組討論
(3)全班交流
(師相機板書：體貼；愛)
三、拓展深化
說到“誤會”，在同學們豐富的生活中，一定也曾經遇到過。那個時候相信你的心中像是打翻了五味瓶，什么滋味都有。你們能不能把自己的經歷、感受用一兩句話或格言的形式寫出來呢?試試看。