《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸”等詞語；
2.有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法；
3.感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑；
2.引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。
課時劃分：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、檢查：
1.（配樂欣賞一組世界名畫）。美妙的樂曲讓人回味無窮，杰出的畫作令人百看不厭。有這樣一幅畫（出示《蒙娜麗莎》畫像），自從她誕生500年以來，一直吸引著世界各國人民不斷探尋的目光。1963年，這幅畫遠(yuǎn)渡重洋來到美國紐約展出，我國作家王克難先生十分有幸親眼目睹她的風(fēng)采，并用他那生動而細(xì)膩的筆觸，把自己看到的和想到的寫了下來。今天就讓我們一起走近她。
2.板書課題：蒙娜麗莎之約（齊讀課題）
3.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，有幾個字容易讀錯，老師摘錄了出來（出示），誰來讀？
肖像臉頰悄然難以捉摸矜持
二、明確任務(wù)：
1.下面我們來學(xué)習(xí)本文。首先請同學(xué)們讀讀閱讀提示。
2.學(xué)生自讀閱讀提示。
3.我們先來按照第一項(xiàng)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。（多媒體出示自學(xué)要求）
4.學(xué)生讀“默讀課文，想一想，從課文的哪些描寫中可以看出這幅世界名畫的魅力？”（學(xué)生自學(xué)）
三、感受魅力，領(lǐng)悟?qū)懛ā?br>師：分享是快樂的，我們來分享你的學(xué)習(xí)成果。先看前4自然段有沒有。
學(xué)生匯報：
1.“……我無論如何都不會想到，有朝一日，她能從大洋彼岸飛來與我們相約。我猜想今天來“赴約”的人一定很多，但隊(duì)伍之長還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。”
師：你很善于發(fā)現(xiàn)，這幾句話沒有直接介紹畫作，而是通過描寫參觀的人多襯托出畫作的魅力，這樣的描寫方式我們稱之為——“側(cè)面描寫”（板書：側(cè)面描寫）
師：還有沒有側(cè)面描寫？
2.“我們在紐約大都會博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長龍，大家都在靜靜地等著。”（這個比喻句，把參觀隊(duì)伍比作長龍。從人多、場面盛大可以看出畫作具有魅力。）
3.“聽說美法兩國多次交涉，她才能暫時離開巴黎的盧浮宮前來紐約。”（從這句中可以看出她是多么珍貴，由此可以體現(xiàn)出她的魅力。）
過渡：作者不光從側(cè)面進(jìn)行描寫，還直接介紹了畫作，直接介紹畫作的描寫方式又叫——“正面描寫”（板書：正面描寫）
4.大家看一看哪幾個自然段是正面描寫？
生：第5、6、7自然段。
師：那我們就重點(diǎn)交流這3個自然段。誰先說？
5.生：第五自然段中“她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會懷疑血液真的在里面流動。”
①提問：讀這幾句話，你仿佛看到了什么？（指名回答）
②出示第五自然段中的語句“她的臉頰泛著紅光……”（語句+圖片）