《蒙娜麗莎之約》教學設計
教學目標：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、找出具體描寫畫像的句子，對照插圖讀，體會蒙娜麗莎的無窮魅力。
3、學習觀賞藝術品文章的寫作方法。
4、懂得欣賞藝術品需要我們用心靈去感受。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、引出課題
1、同學們，你們知道達芬奇嗎？你對達芬奇有哪些了解？
2、達芬奇是歐洲文藝復興時期意大利著名的畫家，在法國盧浮宮博物館里有三件鎮館之寶，其中一件就是達芬奇的畫作《蒙娜麗莎》，幾百年來對這幅畫人們是百看不厭，也一直為世人所津津樂道，圍繞這幅畫，人們也有著無數的猜測，畫中人物蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑，今天我們將要跟隨作者的文字一起去拜訪蒙娜麗莎。（齊讀課題）
二、整體了解課文
1、課題中有一個“約”字，你知道“約”的意思嗎？約在字典中有一項意思是指有預見地見面、會晤，你認為這篇課文中指的是誰和誰相約呢？
比較兩句話：作者和《蒙娜麗莎》的一次相約。
作者和“蒙娜麗莎”的一次相約。
這篇課文寫的是作者和名畫《蒙娜麗莎》的一次相約，也可以說是和畫中的美麗女子“蒙娜麗莎”的一次相約。
2、通過預習，你認為課文主要講了一件什么事？（相機板書：約前 約中 約后）課文中有哪些相應的段落描寫了這三部分呢？（相機板書：1—4 、5—7、 8）
三、通過圖文對照讀，體會這幅畫的無窮魅力
1、此時，這幅畫像也在我們眼前，請同學們好好欣賞一番，畫中哪一部分給你留下了深刻的印象。
2、同學們都有著非常敏銳的感受力，讓我們來看看作者也如何描述的，請同學們默讀課文，用——劃出具體描寫畫像的句子。
3、你找到了哪些句子，交流。
4、讓我們再來讀讀這些句子，邊讀邊對照插圖，找到相應的部位仔細觀察，體會作者用怎樣的語言表現出了這幅畫的無窮魅力。
5、哪一部分的描寫給你留下了深刻的印象，交流，隨機學習5—7自然段。
6、學習第5自然段。
（1）生讀句子，談感受。（相機板書：逼真）
（2）作者此時面對的是一幅畫像，還是真的人呢？可是作者卻把她寫得像真的人一樣，你從這段的哪些描寫中感受到的？生說，讀出你的體會。
（3）現在蒙娜麗莎也在你的面前，請你對她說說看到她的感受。
（4）讓我一起來感受這如真人般的蒙娜麗莎。齊讀。
7、學習第6自然段。
（1）生讀句子，談感受。
（2）自古以來，蒙娜麗莎那三分親切，七分神秘的微笑就是一個迷，她的微笑用一個詞來形容就是——（板書：神秘），我們來讀讀具體描寫蒙娜麗莎微笑的句子。
（3）神秘體現在哪些詞語上？生說。為什么呢？讀出你的體會。
（4）比較這4個詞語，他們表達的意思是不一樣的，何以在一幅靜止的畫面上出現不同的笑容呢？我們來看一段資料。（課件）
（5）讀了這一段資料，再結合課文的第6自然段，你有什么話想說？生說。
（6）我們不妨也來看看圖，你覺得這微笑還包含著怎樣的笑容。生看圖。
（7）引說：那微笑，讓你覺得--------,讓你覺得------------
（8）達芬奇用他那神奇的畫筆和天才的想象力，讓蒙娜麗莎的微笑成了永遠的神秘，讓我們一起再來讀讀這一段。齊讀。