20、軍神（第二課時(shí)）教案及反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解為什么稱為“軍神”？感悟劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，學(xué)習(xí)他做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
2、體會人物的感情色彩，有感情地朗讀課文。
3、補(bǔ)充閱讀資料，感受人物的偉大。
教學(xué)過程：
一、從神入文，初涉文本。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課。齊讀課題
2、同學(xué)們，“軍人”在你心目中是什么樣的？
3、這篇課文中“軍神”是誰對誰的稱贊？找出文中的這句話。自己讀一讀
出示句子“了不起!你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!你是一位軍神!”
誰來讀一讀（指讀、齊讀）
過渡：沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神？我們從文中哪些詞、句可感受到劉伯承了不起？請大家按照上節(jié)課講的求治、術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后的順序去找一找。把找到的內(nèi)容畫出來，多讀幾遍。
交流：
二、進(jìn)入文本，感受鎮(zhèn)定
1、傷勢很重但很鎮(zhèn)定
（1）出示：“不，你是軍人！”沃克醫(yī)生有些不悅地說：“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只能軍人才能如此鎮(zhèn)定。”
（2）請你讀好它
這個(gè)傷勢到底怎樣嚴(yán)重？（讓我們來看一段資料）
（3）如果是你，這樣嚴(yán)重的傷勢，你會怎樣？
（4）這么重的傷勢，還能如此鎮(zhèn)定，這樣的軍人你覺得怎樣？
（5）那么沃克醫(yī)生為什么會不高興，冷冷地說，不悅地說呢？
（6）分角色讀好。同桌練練。指名讀。
2、過渡：這一自然段中還有哪些詞語也能感受到軍人“傷勢雖重，但很鎮(zhèn)定”？請同學(xué)們回過去讀讀第一句話，你還會有新的發(fā)現(xiàn)呢！
生讀后交流：出示第一句話
⑴“頭纏繃帶”：可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛才故事介紹和生活所見，感受傷勢很重。
⑵“走進(jìn)”：傷勢這么重，可不是別人擔(dān)架抬進(jìn)來的，而是自己走進(jìn)來的，表現(xiàn)十分鎮(zhèn)定、勇敢！
（3）讓我們一起來讀好這句話
三、精讀課文，感悟軍神
交流：
（一）手術(shù)前，堅(jiān)決不使用。（板書：不用麻藥）
出示：“要?jiǎng)邮中g(shù)了……腦神經(jīng)”
1、有什么作用?
2、劉伯承為什么堅(jiān)決不愿意使用？指名讀有關(guān)的語句。劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說
3、師：（引讀)所以，劉伯承懇切地對醫(yī)生說——(生齊讀)沃克醫(yī)生愣住了——(生齊瀆)年輕人平靜地說——(生齊瀆)
還從哪里感受到劉伯承的了不起
（二）手術(shù)中：板書：一聲不吭
1、“年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床單，汗如雨下。手術(shù)結(jié)束，嶄新的床單竟被抓破了。”
（1）交流。
（2）你感受到什么？從哪些詞語感受到？(緊緊、汗如雨下、抓破) 這 “竟”是什么意思？
劉伯承爺爺面對的可是把右眼球摘除，并且必須把眼眶里的腐肉一刀一刀地挖去的手術(shù)呀，你能把當(dāng)時(shí)那種劇烈的疼痛給讀出來嗎?
（3）誰能讀好。指名讀，齊讀。
手術(shù)中，還能從哪兒體會他的了不起？
2、“手術(shù)中，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生這次卻雙手微微顫抖，他對年輕說：“你要是挺不住可以叫出聲來。”
體會沃克醫(yī)生被劉伯承感動(dòng)，為了減輕他的痛苦……
（三）手術(shù)后：
“年輕人臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”
“我一直在數(shù)刀數(shù)，72刀。”板書：數(shù)清刀數(shù)
過渡:同學(xué)們,你們有沒有被小刀劃開過,什么感覺?
同學(xué)們,俗話說,十指連心.手上劃開一點(diǎn)會很疼，何況是離大腦最近,神經(jīng)最敏感的眼睛呢? 醫(yī)生用手術(shù)刀把他的右眼球摘除，再把他眼眶里的腐肉一刀一刀的挖去。共72刀啊。你什么感覺。一般的軍人可能會怎樣？而劉伯承卻清清楚楚的數(shù)著每一次刀數(shù)。你感受到什么？