《蒙娜麗莎之約》教學設計
一、教學目標：
1、讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
3、感受世界名畫的魅力。
二、教學重難點：
對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。
三、教學準備：
1、課前，安排學生查閱達.芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。
2、組織學生事先相互交換傳閱，對名畫有初步的認識。
3、制作課件
四、教學時間：一課時
五、教學過程：
（一）、欣賞激趣，整體導入
師：同學們，我們一起來欣賞一組藝術作品。
小結：藝術就在我們身邊。第八組課文將帶我們走進藝術的殿堂。打開書p136（齊讀第八組導讀）美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學習的課文介紹的是有關意大利文藝復興巨匠達·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》。打開書p142齊讀導讀。
2、師生交流有關達·芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。
3、出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）
課題的關鍵詞是——（學生緊扣課題質疑）
[設計意圖：學生將收集的資料交流，利于課文學習，對名畫有初步認識。]
（二）、初讀課文，了解大意
1、學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？
2、反饋交流（出示課件）
課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。
字詞正音（出示課件）
[設計意圖：通過自讀交流，感知文章脈絡，為下文學習做鋪墊。]
（三）品讀課文，感受魅力
過渡：課文以介紹《蒙娜麗莎》為寫作目的，為什么還要寫大家排隊等候欣賞畫像的情景呢？
1、快速輕讀1——4自然段。說說課文是怎樣寫相約前的?（排隊等候）這樣描寫有什么好處？（從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力，等待也是一種美的享受。）
2、指導品讀5——7自然段。
師：看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫？（找到課文5——7自然段——相約時）
（1）課件出示《蒙娜麗莎》的畫像，讓學生自由觀賞，談談體會。
（2）從同學們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？
（3）課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
（4）全班交流，感受名畫的魅力。
提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？ 引導學生感受畫的整體。（第五自然段）
a：引導讀句子“我隨著隊伍——我終于跟她面對面了”。
體會：幾百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經輾轉，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！