軍神教案
一、教學要求：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課20個生字，綠線中的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內容，理清課文脈絡。
二、教具：幻燈片、生字卡片
三、教學過程：
㈠ 導入新課，揭示課題
1、板書：軍人
2、師述：請同學們說一說，在你的印象中軍人是怎么樣的？（指名回答）
那么軍神呢？今天，我們一起來學習第27課《軍神》。
3、板書課題：27軍神
4、提問：通過預習，同學們知道在課文中軍神是指誰嗎？（劉伯承）
那么大家知道劉伯承爺爺嗎？誰能為大家介紹一下劉伯承爺爺？（指名回答）
㈡ 初讀課文
1、出示自讀要求：（1）借助生字表讀準字音，讀通句子，做到不添字，不漏字
（2）給自然段加上序號
2、學生自由輕聲讀課文
3、生字詞教學
⑴出示詞語
* 德國沃克損壞發抖傷勢職員擔心承受男子漢刀數 ·· ···· ·· ··
· * 繃帶土匪果斷懇切墊單嶄新暈一聲不吭
⑵指名分行朗讀，教師相機指點學生從平、翹舌音，前、后鼻音讀準字音
⑶齊讀生字詞
⑷出示多音字
當過軍醫 烏鴉上了狐貍的當 ··
我一直在數你的刀數 ··
了不起 查看了傷勢 ··
⑸指名分行朗讀，教師相機指點“當”“數”“了”三個多音字的讀法
（當[dāng]過軍醫 上當[dàng] 數[shǔ]你的刀數[shù]了[liǎo]不起
查看了[le]傷勢）
⑹齊讀
⑺了解詞義的把握情況
① 學生輕聲自由讀課文，想一想這些詞語在課文中的意思。
② 請同學說一說自己理解了哪些詞語的意思。
③ 重點理解下列詞語的意思
承受：接受，承擔
課文中是誰承受了難以忍受的疼痛？（劉伯承 ）
懇切：誠懇，真誠
傷勢：人體或其他物體受到損壞表現出來的狀態
課文中是誰受了傷？（劉伯承） 傷勢嚴重嗎？（很重）
果斷：（態度、主張、行動等）堅定不移；不猶豫
職員：任職人員
嶄新：嶄，突出的意思；嶄新，非常新
了不起：不平凡，非常突出
課文中指誰了不起？（劉伯承）
④ 師述：同學們可能對有些詞語的意思還不理解，那么我們在下節課中在繼續學習。
⑤ 齊讀生字詞
㈢ 再讀課文，理清課文脈絡
⒈ 師述：我們能把字音讀準確了，還理解了部分詞語的意思。現在請同學們再
次輕聲地朗讀課文，這次相信大家能把課文讀得更好，更流利。
⒉ 學生輕聲自由讀課文
⒊ 師述：請同學們把你自己認為讀得最好最流利的一段讀給你的同桌聽。
⒋ 同桌間互讀
⒌ 分自然段指名朗讀，師生共同評議
⒍ 理清課文脈絡
⑴ 請同學默讀課文，想一想課文每一自然段分別講了什么內容。
⑵ 出示思考題：
（） 手術前劉伯承不愿意使用。
（） 劉伯承請沃克醫生治眼傷。
（） 手術后沃克醫生稱劉伯承是軍神。
（） 手術中劉伯承一聲不吭。
⑶ 師述：課文四個自然段的意思分別寫在了幻燈片上，請同學們對照課文想一
想，在前面的括號里填上序號。誰想到前面來填寫？（指名填寫）
⒎ 齊讀課文（機動）
㈣ 寫字指導
⒈ 出示本課生字：德沃勢職藥擔損承抖刀漢
⒉ 請同學們說一說哪些字在書寫過程中輕易寫錯，提醒同學們在書寫時要注重
重點指導：“德”右邊上的“—”不能丟
“勢”上下結構“丸”的“、”不能丟
“承”注重筆順