《我的舞臺》教學設計
教學目標：
1 .生字及讀讀記記詞語。糾正學生讀準字音，讀通句子。
2 . 朗讀課文，體會作者的思想感情。能 用快速讀課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3 .感受戲劇表演的神奇魅力。
教學重難點：
1 .引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2 .體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
課前準備：幻燈片課件。師生共同搜集有關新鳳霞和吳霜的資料。
教學過程：
一、揭題 導入
1 、板書課題：我的舞臺
2 、揭題：“我”是誰？生結合實際理解“舞臺”
今天，就讓我們一起走進一位著名的歌唱家、作家的人生舞臺，去體驗他的人生歷程，去感受他成功背后的付出。
二、初讀，找出中心句
1 、生自由朗讀，師提出讀書要求：
（ 1）讀準字音，讀通句子
（ 2）找出最能表達作者對“舞臺”的感情的一句話。
2 、交流：文中最能表達作者對舞臺的感情的一句話
總結寫法：前后呼應，總起句，總結句
三、快讀閱讀，了解文章的主要內容
邊讀邊思考：作者不同時段的舞臺在哪里？
生交流：
a、還沒出生時，把 娘胎當舞臺，在肚子里“登臺唱戲”“大鬧天宮”。
b、剛會走路時，把 小床當舞臺，模仿母親“演戲”。
c、隨母親演出時，每場必到 舞臺，察言觀色，學形記詞。
d、六歲的時候，把 練功毯當舞臺，拜師學藝，暑去寒來，刻苦練習。
e、學藝幾年后，把 客廳當舞臺，給家里做客的客人開“個人晚會”。
師板書：娘胎，小床，劇場，練功毯，客廳
是啊！作者的舞臺無處不在，正如有一句話說的好：心有多大，舞臺就有多大。 課文中的哪些具體的描寫體現了“舞臺對我有著神奇的吸引力”呢？
請選出你最喜歡的部分，用心體會，寫出你的感受。
四、認真品讀，深入體會
1 、生默讀批畫
2 、交流感受：
a ：爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”，都會引起我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它“下臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
體會：“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是充滿了童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象，活生生地出現在我們面前，使人忍俊不禁。
“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。
指導朗讀
此時你的眼前仿佛出現了一個怎樣的小女孩：活潑可愛、熱愛藝術的小女孩。帶著你的感受 用心讀 。
你感覺到此時家里是一種什么樣的氣氛？熱鬧，愉悅、高興。讓我們一起讀出那份熱鬧、愉悅、有趣。
b ：“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。”
體會：“興味盎然”，指“我”看戲的興趣很濃。
“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，形象，生動。
與第二段前后聯系，不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。