24、金色的腳印教案
教學目標
1. 理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
2.能有感情地朗讀課文。
3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
教學重點：理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
教學難點：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
教學準備：收集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。
課時安排：1課時
教學流程：
一、啟發談話，導入新課
1、今天我們一起學習一篇略讀課文，請大家齊讀課題
2、通過前置性學習，這知道這是誰的腳印？狐貍
3、在以往的文學作品以及你的生活體驗中，我們學過哪些關于狐貍的課文和成語呢？狐貍是一種什么樣的動物？（學生簡單談對狐貍的印象。）
那么，通過對24課的前置性學習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？
4、是什么讓同學們對狐貍的印象發生了那么大的變化？我們一起走進課文《金色的腳印》。
二、小組讀課文交流字詞內容。
1、小組長帶領組員按照閱讀提示快速閱讀課文（出示閱讀提示） 讀準字音，讀通語句，了解故事大意。讀完后交流前置性作業中字詞部分的內容。
2、小組上臺匯報、答疑、交流
三、初讀課文，概括主要內容。
1、想想課文主要寫了哪幾個角色？再說說這三個角色之間各發生了什么事？（師板書）注意理順他們之間的關系。
板書由于格式問題（省略）
正確的把握主要人物和主要事件是一種閱讀的方法
四、學生提問，解決問題。
1、通過前置性學習，老師將大家提的問題歸納總結了一下，小黑板出示
①課文為什么叫金色的腳印？
②老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？
③. 狐貍一家和正太郎的關系發生了怎樣的變化？
④“我”為什么要幫助救狐貍？
⑤課文結尾一段有什么含義？……
小組內合作學習，交流課前提出的問題，
2、真情點搜索
過渡，這也是全文的中心句，這如這句話一樣，這篇課文還有許多能體現真摯的感情的地方,我們一起來搜索一下
3.教師小結：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。
五、課外延伸，升華主題
1.你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學校……）
2、是啊，這一件件的事都溫暖著我們的心，就像文中提到的一個詞，金色，想到了它，我們如沐溫暖的陽光，讓我們再一次深情的朗讀最后一個自然段。
是的，是金色的，金色的腳印延伸，溫暖延伸，孩子們你們覺得延伸的還有什么？
我想延伸的不僅僅是這份愛，更是生命的延續，生物之間的互相尊重，對生命的尊重，也是地球生命延續的力量，心存溫暖的愛，這個世界將生生不息。最后老師想跟大家一起分享一組照片，配樂來自根據莎士比亞寫的四大悲劇之一《哈姆雷特》改編的動畫片《獅子王》的主題曲——生生不息。