21 老人與海鷗第二課時
教學目標：1、通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點：體會老人與海鷗之間深厚的感情。
教學難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。
教學準備：課件
教學過程：
一、創設情境 導入新課
同學們，上節課，我們共同品讀了課文第一部分，你感受到了什么呢？（老人對海鷗無私的愛。）可是就是這樣一位十幾年如一日的把海鷗當自己兒女的老人卻老人去世了，當老人的遺像出現在湖邊的時候，意想不到的事情發生了。請同學們打開課本認真地讀讀課文第二部分，看哪些情景讓你意想不到呢？把它劃下來。可以在感受較深的地方作上批注。
二、品讀課文 感悟深情（海鷗對老人的情）
1、師生共同交流：哪些地方讓你感受到意想不到了，和同學們交流自己體會到的。
（1）句子1：“一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。”
①為什么叫聲和姿勢與平時大不一樣？（這句話中感受到海鷗已經意識到今天的老人與平時大不一樣，不說話，也不給它們喂食，所以它們翻飛盤旋，連聲鳴叫，聲聲在呼喚老人。）
②指導感情朗讀。
（2）句子2：“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。”
①理解“瞻仰”一詞的意思，從“瞻仰”一詞能夠看出了什么？（海鷗對老人的尊敬、愛戴之情。）為什么海鷗對老人會有如此深厚的情誼呢？（因為老人十年如一日照顧喂養海鷗，把海鷗當作是自己的親人，海鷗也把老人當作它們的親人。）
②從這句話中的“急速”一詞能夠看出，海鷗們明白了無論怎樣地呼喚，老人都回不來了，它們多想留住老人，多想吃老人給它們買的餅干哪，可老人不會再回來了，所以它們“急速”扇動翅膀，想多看一眼自己即將永別的親人。
③指導感情朗讀。
（3）句子3“過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前站成兩行。他們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。”
①哪里讓你意想不到了？（站成兩行、肅立不動）
②自由讀句子，你從這句話中還感受到了什么？
（海鷗也像人一樣，他們有著人一樣的情感。從“紛紛落地”能夠看出海鷗們雖然沒有人指揮，卻如同有人指揮一樣站成兩行。從“站成兩行”能夠看出海鷗們對老人的敬仰和愛戴。它們“肅立不動”能夠看出它們對老人的去世非常悲痛、非常難過。）
指導感情朗讀。
師：同學們，想不想看看海鷗為老人守靈的那一幕。（出示圖片）過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前站成兩行。他們肅立不動，似乎是在為老人（ ），似乎是在為老人（ ），還似乎是在為老人（ ）。好像在說什么呢？
③同學們，海鷗就像兒女在為老人送行，這幅畫面誰來完整地讀一讀。（齊讀16自然段）
師：文中還有哪些地方令你意想不到？
（4）交流句子4：“海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。”
①“炸了營似的”說明海鷗們一起飛來，速度非常快。