《詩海拾貝》教學設計

教學目標：
1、初步了解詩海的浩瀚，感受詩歌的魅力，激發學生搜集、整理、誦讀、欣賞詩歌，增強對詩歌的興趣。
2、通過認真閱讀提供的相關閱讀材料，回憶積累的詩歌，從中受到啟發，選擇專題。
3、制定適合實際的活動計劃。活動計劃中要安排好搜集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌朗誦回的活動時間，確定小組中每一個成員的分工。
課前準備：
1、學生利用工具書理解閱讀材料中古詩詞的意思。
2、教師準備課件，相關表格。
教學重點：確定適合自己的研究專題，制定切合實際的實踐計劃。
教學難點：激發熱愛詩歌的情感和開展綜合性學習的強烈愿望。
板書設計：
內容
寫景詩、送別詩、愛國詩……
發展
詩經—唐詩—宋詞—元曲—現代詩
地域
中國詩外國詩
……
……

詩海拾貝
教學過程：
第一板塊：走近詩歌，激發探究詩歌的興趣
1、談話：詩歌是文學寶庫中的瑰寶。我國的古典詩詞是歷代先人們智慧的結晶，是歷經歲月淘洗，保留下來的語言的精華，直到今天這些作品仍然影響著我們的語言表達。
當我們欣賞美如畫卷的西湖時,會想起蘇軾的詩句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
當我們望著從高高的懸崖上直掛下來的瀑布時，就會情不自禁吟誦起了李白的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
當我們回憶起濃濃的母愛時，就會自然的想起孟郊《游子吟》中的詩句“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”
2、可以說，沒有源遠流長的經典詩文，就沒有當代漢語的多姿多彩。
4、揭題：幾年來，我們學校一直都在開展經典詩文誦讀活動，同學們也積累了不少的詩歌。今天，讓我們一起學習第六單元課文《輕叩詩歌的大門》，開展綜合性學習活動，在詩歌的海洋里，暢游拾貝殼！揭題：詩海拾貝
第二板塊：瀏覽材料，初探詩歌門路
1、自由瀏覽“詩海拾貝”中的6首詩歌
首先，請大家一起走進課本p100—105頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料里的6首詩歌”，感受詩歌的魅力吧。
2.你對哪首詩歌感興趣？了解到哪些相關的知識？
3、交流，師相機指點
l《詩經·采薇》
關于詩經。
（1）時間：《詩經》是我國最早的詩歌總集，已經有兩千多年詩歌的歷史了。
（2）詩作：《詩經》收集了305篇詩歌，你還知道《詩經》其它的詩歌嗎？
《關雎》（節選）關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（3）句式：《詩經》的基本句式是四言。
（4）小結：《詩經》被儒家奉為經典，對中華語言文學的影響可謂源遠流長。課外可找些其中的作品來誦讀。
l《春夜喜雨》
（1）關于詩人。
a、《春夜喜雨》的作者是杜甫
作品：你還知道杜甫寫的其他詩篇嗎？
“詩圣”：歷代的許多詩人都把他的詩奉為學習的典范，尊稱他為“詩圣”。
b、被稱為“詩仙”的是誰？李白寫了哪些詩？
d、詩魔：詩人白居易寫詩非常刻苦。所以人稱“詩魔”。
e、詩鬼：唐代多才而短命的詩人李賀”有“詩鬼”之稱。
f、拓展：唐代的詩人特別多。除李白、杜甫、白居易、李賀王維等世界聞名的偉大詩人外，你知道哪些著名的大詩人？詩人多，他們的詩各有特點，值得我們去研究。