《老人與海鷗》第一課時
教學目標：
1、認識本課生字新詞，理解“有聲有色、抑揚頓挫、企盼”等詞語
2、讀通課文，了解課文主要內容
3、學習課文第一部分，抓住重點詞句細細品讀，體會老人對海鷗親人般的感情
一、課前談話：
師出示人與動物的溫馨圖片，學生談感受。
（這些動物這么可愛，我們應該要愛護它們。人與動物和睦相處……）
二、導入新課，檢查預習
師：今天就讓我們走進昆明翠湖的一個真實的故事，去感受一位老人與海鷗之間那感人肺腑的真情。
1、 讀課題
2、 初讀課文
請同學們帶著以下要求輕聲快速讀課文
a、要求讀準生字，讀通課文，標上自然段序號
b、想一想課文主要講了哪兩幅畫面？
3、【師出示詞語】：
撮嘴呼喚 親昵說話 抑揚頓挫 嘖嘖稱贊
扇動翅膀 翻飛盤旋 肅立不動 白色旋渦
⑴ 指名分別讀這兩組詞，并隨機正音：撮、扇、旋。
⑵ 讀著這兩組詞，想想課文內容，你眼前分別出現了哪兩幅畫面？
指名學生說，還有誰補充嗎？
師小結并板書 老人喂海鷗，再寫海鷗送老人。
⑶ 同學們，當你們讀課文的時候，這兩個場景中，讓你們意想不到的是哪個場景？（海鷗送老人）為什么？（看學生預習情況）
三、細讀文本，聚焦關愛
師：那么，在這一“喂”一“送”之間，能夠傳達出老人與海鷗之間怎樣的深厚感情呢？我們打開課本，快速瀏覽課文1—13自然段，從文中找出有關語段來回答？。
【出示第13自然段】。朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。（指名讀）師：看來，老人與海鷗就像親人一樣，與普通人是有所不同的。那么，這位老人到底是怎樣一位老人呢？誰來回答？
（一）聚焦外貌，感知老人形象
1、【出示句子】在喂海鷗的人群中很容易認出那位老人。他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。
2、【出示照片：吳慶恒，海鷗老人】你看到了一位怎樣的老人？
3、理解3個“褪色”【出示資料】吳慶恒老人每月的退休工資是308元，但一半以上都用來給海鷗買吃的。他平時幾乎舍不得花1分錢坐公交車，4元5角一斤的餅干，他卻毫不吝嗇地買給海鷗吃。10多年來，他經常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”，而他自己，唯一的奢侈品是2角錢一包的“金沙江牌”香煙。
4、師小結并引讀：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。
（二）梳理言行，感悟老人形象
師：我們把書拿起來，自讀課文第3—12自然段，讀一讀、找一找，讀出最使你感動的畫面？拿出筆來，在書上做點批注圈畫，6年級的學生要養成“不動筆墨不讀書”的好習慣了。
完成填空：十多年了，一到冬天，老人 海鷗， 海鷗……，和海鷗就像親人一樣。
1、喂海鷗
【出示語段】：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走便放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。