《我的伯父魯迅先生》教學設計
教學內容《我的伯父魯迅先生》中魯迅"救護車夫"和"關心女傭"兩部分.教學目標
1.感受"救護車夫"和"關心女傭"兩個小故事,抓人物語言,動作,神態等反復揣摩,體會魯迅博愛的胸懷;
2.在反復的感悟和融情的想象中,發展語言;
3.在讀中提升情感,喚起對魯迅"博愛"的共鳴.
教學過程
一,回想畫面,感受幽默的"愛"
1.今天,就讓我們繼續跟隨著周曄的思緒再次走近魯迅先生,走進先生的內心世界.通過上節課的學習,魯迅先生"笑談《水滸》","趣談碰壁",他給你留下了怎樣的印象
2.就是這樣一位魯迅先生走了,特別是周曄,她再也不能跟伯父"笑談《水滸》","趣談碰壁"了,再也無法享受伯父的至愛關懷了,怎能不叫她悲痛萬分呢 齊讀.(出示)
我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我就要永遠見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也的得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來.
二,救護車夫,感受深沉的"愛"
1. 除了周曄,還有哪些人也曾經得到過魯迅先生的這份愛請自由讀讀第四個個小故事"救助車夫".放開聲音,自由地,快速地讀,把最能撥動你心弦的句子,也就是讀到那兒你的心會輕輕一顫的地方,像這樣的句子,多讀幾遍,然后用波浪線把它們畫下來.好嗎 (學生讀課文,邊讀邊劃)
2.有的同學劃了一處,有的同學劃了好幾處,真好.不管劃了幾處,總有一處是最能撥動你心弦的句子,把這句讀給大家聽,好嗎
(1)當學生讀到"爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶."這段時,
a,這段文字讀一遍顯然是不夠的,請看大屏幕再細細地讀讀,一邊讀一邊細細地看插圖.如果請你把目光聚集在魯迅先生身上,他的哪個動作最打動你
b,什么樣的"跪"才叫"半跪"
c,你曾經做過這樣的動作嗎 你有什么感覺
d, 是啊,同學們,請看,透過文字的背后,那隱隱約約半跪著的正是魯迅先生.請把眼睛閉起來,畫面突然間在你的眼前活了起來,動了起來.只見,伯父小心翼翼地夾著,輕輕巧巧地縛著,一點一點地洗著,一圈一圈地扎著……我們分分明明地感覺到,就在這凄風冷雨中,先生就這樣半跪著好長一段時間,孩子們,你感受到了嗎
e,感受到了就快到文中去找一找 ,哪些文字證明先生就這樣半跪著好長時間了.找到一句,就舉手.交流(①……②……③……)
f,同學們,你要知道現在面對這位素不相識的黃包車夫,半跪著的可是當時的大文豪,那可是當時的名流之輩,是當時受全國人民景仰的魯迅先生.這一跪,你覺得跪出了什么
g,真好,他引領我們首先把目光聚集到了伯父救助車夫的動作上.那么,
如果我們把目光投向周曄!肯定也有讓我們的心為之輕輕一顫的語句.
(2)當學生讀到"天黑了……在路上跑呢 "這段時,教師作如下導學:
a,讓學生說說體會.
b,連幼小的周曄也被感化了,一個多么善良的孩子啊
(3)當生讀到"這時候,……最后深深地嘆了一口氣."時,
a,請生說說體會.
b,這兩句話難讀也難懂,我能為大家讀讀嗎 你感受到了什么
c,請同學們也讀讀吧,字字入目,句句入心地讀,來,齊讀.有一個詞在這里作者連用了兩次,哪個詞
d,周曄清清楚楚的是什么
e, 是啊,那種慈祥的,愉快的神情變了,變了,變成……(嚴肅的).還記得上節課,在"笑談《水滸》","趣談碰壁"中魯迅先生是如坐春風,談笑風生,而此刻變得如此嚴肅,魯迅先生在想些什么呢他可能會想起像車夫一樣疲于奔波的青年,他們……也許他會想起那些衣衫襤褸的孩子,他們……也或許他會想起已進入遲暮之年,骨瘦如柴的老人,他們……更有可能他在捶胸自問,問自己,也問當權者,你們……孩子們,拿起筆來,就把魯迅先生想到的,用一兩句話寫下來,寫在課本的空白處.