《一面》教學設計
教材分析
這篇文章講述了1932年秋天，“我”在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情.《一面》這篇回憶錄寫得很別致，它以時間先后為順序，記敘了作者阿累與偉大的作家魯迅在內山書店不期面遇，短暫而又激動人心的一次會面的經過。在眾多回憶魯迅先生的文章中，《一面》的成功之處是以小見大的寫法，于細微處見人物的偉大品格。作者把"一面"作為中心事件來記敘，但在此之前巧設伏筆，層層鋪墊。
學情分析
文章選材典型，小中見大，于細微處見魯迅的偉大品格，要啟發學生深入討論，小事中所表現出的魯迅的偉大品格，將所見之“小”與魯迅的人格之“大”聯系起來。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法，學習本文選材典型，小中見大的寫作方法。
3、理解課文內容，體會魯迅先生關懷進步青年、無私奉獻的高貴品質，感受作者對魯迅先生的敬愛之情。
教學重難點
重點：從魯迅的肖像描寫中體會其性格、精神。結合課文內容，可用朗讀、討論的方法體會其性格、精神。
難點：歸納和掌握肖像描寫的方法。可在分析三次肖像時，引導學生找出其
共性，歸納出寫作方法，然后通過課堂片段練習來鞏固。
教學過程
1、提問導入，板書課題
師：同學們，前面幾節課我們學習了《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天，我們就來學習這個關于魯迅先生的故事。（板書課題：一面，讓學生齊讀課題）
2、了解背景，作好鋪墊
向學生介紹寫作背景及作者阿累：本文寫于1936年10月，魯迅逝世的當月。作者阿累，真名朱凡，原名朱一葦，30年代在上海學習、當售票員，后加入共產黨，參加過罷工，1936年后從事寫作和翻譯。解放后，曾任湖南大學校長。
3、初讀課文，整體感知
（1）讓學生齊讀預習提示，整理出預習提示中的三個問題。
問題一：說說課文講了一件什么事？
問題二：在作者眼里，魯迅是個什么樣的人？
問題三：交流交流你對魯迅又有了哪些新的認識。
（2）讓學生默讀課文，初步整體感知課文內容，同時，劃出表明“我”與魯迅先生會面時的時間、地點、起因、經過和結果的詞語或句子，讓學生讀出來。
時間——1932年秋，一天中午。
地點——虹口公園，內山書店。
事情的起因——在那里躲一會兒雨，順便歇歇也好。
事情的的經過——翻看書籍，內山老板殷勤接待，買書缺錢，與魯迅會面、交談并接受贈書。
事情的結果——從“一面”中受到巨大鼓舞和影響。
（3）讓學生將上面的時間、地點、起因、經過和結果聯系起來，回答預習提示中的第一個問題，說說課文主要說了一件什么事。