老人與海鷗
教學目標：1.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2.在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。
教學重點：
練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
課前準備：
1、收看關于動物方面的科普電視，尤其是關注海鷗。
2、收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。
教學過程：
一、縱向比聯系，激情而導入
1、師：我們在語文課上曾通過老舍先生的筆觸感受過貓的可愛；也知道了因為馮驥才先生的小心呵護，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；還有即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發生在人與動物之間的一幕幕，讓我們為之動容。今天，我們繼續學習發生在昆明翠湖的一個人與鳥之間真實的故事。板書課題。
2、生齊讀課題。
二、復習與回顧，溫故而知新
1、師出示詞語 撮嘴呼喚 翻飛盤旋
抑揚頓挫 扇動翅膀
親昵說話 肅立不動
嘖嘖稱贊 白色旋渦
（1） 指名分別讀這兩組詞，并隨機正音：撮 扇 旋
（2） 讀著這兩組詞，大家發現這兩組詞有什么特點嗎？
生：由第一組詞中，我仿佛看到老人喂海鷗的畫面。
生：我看見海鷗在天空中飛翔的樣子是那樣漂亮。
師：還有補充嗎？
生：老人死后海鷗哀悼的樣子。
師：這篇文章就是描寫這樣兩個場景，先寫（師貼圖片，師生一起說）老人喂海鷗，再寫海鷗送老人。
師：兩個場景中，讓你們意想不到的場景是哪個？為什么？
三、品讀送別段，感悟海鷗情
1、老師在第一次閱讀課文時，我的感受和你們一樣，在安放老人遺相的地方，海鷗的舉動太讓人驚異了。課文是怎樣描寫這個場景的呢？請同學們快速默讀課文，劃出：海鷗的哪些舉動讓你意想不到？
2、我們按順序交流：反饋交流找到的句子。（預設）
生1：意想不到的事情發生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。
師：猜想一下，此時大不一樣的叫聲會是什么樣的？大不一樣的姿勢是什么樣的？（“意想不到”的意思是沒有預料，不在情理之中，令人想象不到。）
預設生說：叫聲很大、一聲接著一聲、凄涼、傷心。飛得很低、很急。
師：海鷗這大不一樣的舉動讓我們非常驚異。
生2：海鷗們急速扇動翅膀，輪流定在老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。
生3：過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。
師：（出示圖片）為什么要站成兩行、肅立不動呢？這情形仿佛和生活中什么樣的場景類似，那時人的心情怎樣？
預設生：有人去逝世了，他的家人或親屬守靈盡孝的場面。（難過、十分悲痛）。