19*一面教學設計
課前布置
課文講了一件什么事？
找出文中描寫魯迅外貌的句子。
了解《毀滅》《鐵流》。
魯迅堅持革命工作和關心進步青年的故事。
一從“影響”入手，探究原因
1）師：你們知道文章的作者是誰嗎？
（了解阿雷：
地位低下——一個平日被人輕視的工人
身份秘密——那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。
收入微薄——塊多錢是和一個失業工友幾天的飯費躊躇
喜歡進步書籍的青年——摩挲著舍不得丟開
對魯迅有一定了解——“魯迅譯”我像得到了什么保證似的忽然記起哪本雜志上的一段訪問記
2）在文章的結尾阿累寫道“？這事到現在已經隔了四年。在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。我總是昂著頭。我對自己說：
“魯迅先生是同我們一起的！”
3）他與魯迅的一面之交，發生了什么事情？（魯迅推薦書，贈書）
他看了我一眼。那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。
體會到什么？“撫摩”：是什么樣的？溫暖，親切，慈愛（板書：愛）魯迅的目光讓我感受到了溫暖，親切，慈愛
他帶著獎勵似的微笑，指著《鐵流》對我說道：“這書本來可以不要錢的，但是是曹先生的書，現在只收你一塊錢本錢；我那一本，是送你的。”
有沒有不理解的地方？“獎勵”：為什么說是獎勵？對于進步青年閱讀進步書籍的獎勵（板書：獎勵）為什么送這兩本書？（了解：《鐵流》《毀滅》）
看到此情此景，作者有什么感受？
出示：我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。
體會這段話，說明我與魯迅素昧平生，而且對我毫不歧視，給予我關愛，內心無比激動。
再讀這段話。
出示：魯迅非常關心愛護青年。據不完全統計，他一生接待過來訪青年五百多名，親自給青年回信三千五百多封，關心過的青年更是不計其數。
二、從“外貌”著眼，提升體會
1要求學生找出體現魯迅外貌的句子？（出示句子）。
向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。
他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。
他的手多瘦啊！
他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病初愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
我又仔細地看他的臉——瘦！我們這位戰士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。
我很驚異的望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽衫的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。
2描寫人物外貌要抓住特點來寫，這些句子阿累是抓住什么特點來寫的呢？（瘦）
3哪個句子寫得最好？
老師先說，我認為“他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。”這個句子寫得最好，你們猜猜看為什么？（以竹枝做比喻。沒有一個瘦字，但是卻讓我們感受到）