青山不老
一、設計理念
新課程標準以全面提高學生的語文素養為目標，強調教育要體現人文性、實踐性的特點，積極倡導自主、合作、探究式的學習方式，努力建設開放而具有活力的語文課程。我將此作為自己教學的指導思想，將此理念貫穿滲透在自己本節課的教學中，來制定教學方法。《青山不老》是人教版第十二冊第四單元的一篇略讀課文。所以在教學中主要讓學生通過自讀來學習課文，從而培養他們閱讀能力、提高他們語文學習質量。
二、學習目標
（一）情感、態度、價值觀目標：通過本課的學習，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
（二）過程和方法目標：
1、能通過閱讀引發思考，敢于質疑。
2、能夠利用導讀解決疑難，培養略讀課文的閱讀方法。
3、能夠運用寫作展示自己的學習收獲，并從中獲得感悟。
（三）知識能力目標 ：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內容。
三、教學重難點理解文章的內容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。
四、教學準備：
（一）課件。
（二）了解我國晉西北地區沙化現象以及植樹造林的狀況。
五、 教學時間1課時
六、教學流程
（一）導入新課
1、播放我國晉西北地區土地沙化的相關圖片資料，引導學生暢談感受：看了這些圖片你想說什么？
2、談話：今天我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創造了一個奇跡，奇跡的名字叫——青山不老（出示課題）
齊讀課題
【設計意圖：通過看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區環境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。】
（二）整體感知
1、自讀“閱讀提示”，明確要求：
（1）默讀課文，思考：這位老人創造了怎樣的奇跡？
（2）這一奇跡是在什么樣的情況下創造的？
（3）聯系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。
2、大聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，解決第一個問題。
【設計意圖：指導學生閱讀課文前的提示，明確要求，教給了學生自主學習的方法。】
（三）理解奇跡
老人創造怎樣的奇跡，課文中的哪一句話揭示了？
1、從數字理解奇跡
學生回答，教師出示句子：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。
這是一個怎樣的奇跡？為什么？“一畝”有多少大？（667平方米）3700畝是多少平方米？大約有多大？我們的多媒體教室大約100平方米，那么大約是多少個教室那么大？（2467900平方米）
這就是“奇跡”的意思。一個了不起的奇跡！
自由讀這一句——指名讀（強調數字）——齊讀
2、從大環境理解奇跡
那么這位老人是在怎樣的大環境下創造了這樣一個奇跡呢？默讀第二自然段，想一想，劃一劃。
學生回答后，出示第二自然段。
“晉”是哪一個省的簡稱？課文中說晉西北有哪些特有的氣候現象？（大風、干旱、霜凍、沙塵暴）課文中哪些話是形容這個地方的大風的？
a.“肆虐”是什么意思？我們一會兒理解會更深。重點理解縣志里記載的那句話，先理解句子的意思（逆吹、擎之、二三丈、墜），然后想象西伯利亞大風來的時候，還有可能發生哪些事？這就叫“肆虐”啊！什么叫“是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物的盤踞之地”？