16．青山不老（教案）
一、談話引出課題。
1、板書“青山”， “青山”讓你聯想到了什么？（指名兩位學生）
2、板書“不老”，連起來讀讀，是什么意思？（指名一位學生）
3、這就是我們今天要學習的一篇課文，再次齊課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學們抓緊時間用你最喜歡的方式讀課文，
要求讀正確、流利。自行解決生字詞語。
師：同學們讀的都很用心，字詞都解決了嗎？
（2）檢察字詞
師：青山是萬年長青，不會老的，那人會老嗎？人老了會是什么樣子的？
《說文解字》中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發變白”，告訴了我們“老”的本義。今天，讓我們一起去認識一個人，課文自始至終沒有提到
他的名字，文中稱呼他為什么？
三品讀，感悟
師：再次默讀課文，畫一畫你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？
（1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現在已有五人離世。
（2）他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發現她已靜靜地躺在炕上過世了。
（3）他已經81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。
（4）老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后就再也出不來了。
想著這個故事，我們再來用心讀讀這幾個句子，你覺得這些句子給你一種怎樣的感覺？
師：就是這樣一位老人，文中說他創造了一個了奇跡。
[多媒體出示]
這是一個多么了不起的奇跡。
這位老人創造了怎樣的奇跡呢？
(請從文中找出有關的句段加以說明)同桌交流，討論一下，畫出來相關句段。
預設交流點：
15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機——他還有宏偉設想，還要栽樹，直到自己爬不起來為止。
我們一起來讀一讀，你體會到什么？（通過這些數字寫出了老人創造了了不起的奇跡）通過3700畝林網與學校30畝作比較，想象老人種樹的面積大，這的確是了不起的奇跡。（板書：創造了不起的奇跡）
請同學們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。
師：同學們，有同學說，不就是種樹嗎？我們家那邊就是樹多，我爸爸還栽過好多呢！！！算什么奇跡呢？
那么老人是在什么樣的情況下創造奇跡的？用自己的語言概括。
預設：
⑴、這條山溝所處的大環境險惡，你從哪兒感受到了這個地方的險惡呢？（學習2自然段，這段可以放在前面學生讀課文后對“青山不老”新的認識時就可以教學）
一齊讀一讀，觀看課件。這些圖片出示的僅僅是一般的干旱、霜凍、沙塵暴，更可怕的是：結合注釋學習“縣志載：‘風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。’”，讀句子，說說解釋，老人生活的環境就是如此的險惡，我們再來讀一讀。
我還知道老人生活條件的艱苦
一位年過80的老人，在環境如此惡劣的晉西北土地上堅持植樹造林15年，并且還將繼續下去。難怪我們在黃土高原上能看到那樣的景致。
（出示課文第一自然段，配樂讀。）
這確實是“了不起的奇跡”。讀板書“了不起的奇跡。
四、感受老人的精神，領悟“青山不老”。
師：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老農把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此當告別老人的時候，“我”不由得想到──