鹿和狼的故事教案
一、質疑、激發(fā)閱讀興趣
1、教師：黑板上板書：100000 =0 心中有問號嗎？
2、為了解開我們心中的疑問，今天就讓我們一起去美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林看一看發(fā)生在那里的一個真實的關于鹿和狼的故事。 板書課題
二、整體感知，了解故事梗概
1、請同學們把文章拿出來，自由輕聲地讀讀這篇文章，遇到生字新詞多讀幾遍，想想：文章主要講了什么內容。
2、檢查學習情況
a、認讀生字詞
b、指名說說課文主要講了什么內容？
三、引讀前半部分，了解悲劇：
引讀：下面我們一起讀一讀文章的1-6小節(jié)，了解一下發(fā)生在那的悲劇。
1、教師：是呀，因為一道命令，使原本兇惡殘忍的狼怎么樣了？----------（在獵人---）
得到特別保護的鹿成了-------，它們過著怎么樣的生活-----
可是好景不長，--------災難終于降臨到鹿群頭上。究竟是怎樣的災難？-----
2、發(fā)生在凱巴伯森林中的這一幕悲劇讓每一個人都痛心疾首，（課件）可是我們是否想過，導致這一悲劇的究竟是誰之過？ 板書：誰之過 羅斯福
四、深究原因
教師：羅斯福究竟犯了什么過錯呢？請大家再深入的讀讀文章。
1、體會“不知后果”
a、預設一： 他不該下那道命令。
（引導：他下這道命令本意是什么？可是結果呢？他下那道命令的時候他知道會有這樣的結果嗎？不知道�。� 板書：不知后果
預設二、他破壞了生態(tài)平衡。
（引導：他原先下這道命令本意是什么？可是結果卻破壞了生態(tài)平衡。他下那道命令的時候他知道會有這樣的結果嗎？不知道�。。�
b、羅斯福不知道的僅僅是這樣的結果嗎？其實他還不知道什么？請大家再細細地讀讀課文。
c、交流：隨機出示幻燈！
1）教師引讀：
羅斯福無論如何也想不到------
2）排序，體會句子之間緊密地邏輯關系。
3）指名排序后隨機指名朗讀體會。
4）小結：此時此刻，羅斯福知道了什么？引—
5）小練筆：
教師：在自然界像這樣生物之間相互制約的事例很多很多，你知道嗎？大家討論一下（幻燈）
指名學生讀一讀
請選擇一個學著文章第7小節(jié)的寫法來說明生物之間這種相互制約的關系。
引導：羅斯�？偨y(tǒng)不了解事物之間這種相互制約的關系，才讓他下了這樣一個荒唐的命令，導致了這一幕悲劇的發(fā)生。這是他過錯之一！那么他除了這一過錯，還有別的過錯嗎？
2、體會“片面認識”
學生交流時隨機板書：片面認識
引讀：（排比）因為狼是兇殘的，所以要---。鹿是善良的，所以要----。這就是人們對事物習慣性的看法，這就是人們對事物片面的認識！
（過渡：羅斯福總統(tǒng)對事物的片面認識才讓他下了這樣一個荒唐的命令，導致了這一幕悲劇的發(fā)生。）
指名讀------齊讀
五、總結升華
1、教師：造成凱巴伯森林悲劇的根源是緣于羅斯福總統(tǒng)的無知和他對事物的片面認識，悲劇已經發(fā)生不能彌補，但是重要的是我們不能再讓這樣的悲劇重演了。所以，發(fā)生在凱巴伯森林中的這個鹿和狼的故事，一定會讓羅斯福有所明白：----- 齊讀最后一節(jié)（幻燈）
不僅僅羅斯福要記住，我們所有的人也應該牢牢地記�。� 齊讀！
1、回到100000=0
問：學了這篇文章，我們再回頭看這一等式，大家想想，在什么樣的情況下這一等式就可成立了。
板書：破壞生態(tài)平衡 或 違背自然之道