16、青山不老
教學目標
1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3.理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
教學重難點有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
教學計劃一課時
課時一
教學內容讀懂課文，感受老人的心。
教學過程
一、指接板題，學生讀題。看題提問激趣，誘發學生閱讀期待。
t：青山怎么會是不老的呢？
二、學生初讀課文，在讀通課文的基礎上把握文章的主要內容。
1、通讀課文，找出文章中與課題相照應的句子。
2、學生瀏覽課文，引導學生抓住課文的主要內容。
t1：是老人的什么事讓我領悟到“青山是不會老的”？
三、引導學生深入了解故事，感受老人感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
1、圍繞“奇跡”引導學生感受老人改造山林的艱辛。
1先理解“奇跡”。（奇跡：想象不到的不平凡的事。）
2引導學生通過字面的“奇跡”結合課文深度感知“奇跡”的內容是不怕困難。先讓學生說說理解，再讓學生讀讀相關句子，再想想體會。
t2：老人在種樹的過程中遇到了什么困難？把文章中他的困難的句子與寫他的種樹成果的句子連起來讀讀。
2、引導學生探究老人這樣做的原因，來感受老人綠化家園的決心。
t3：老人這樣不畏險惡、不顧身體的去種樹，是為了什么？（守住這片土）
3、引導學生總結全文，理解總點句子深化主題。
句1：他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。
句2：他已經將自己生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存，與日月同輝了。
句3：這位普通的老人讓我領悟到：青山是不會老的。
四、學生讀文鞏固所學。
五、作業。
1、有感情朗讀課文。
2、完成生字詞書寫訓練。
3、完成練習冊。
4、預習《口語交際·作文》
5、讀課文，在文中找出下列詞語的近義詞。
抉擇（ ） 雄偉（ ） 設計（ ） 飄蕩（ ）
6、讀課文，把下列詞語補充完整。
風雨同（ ） 山川（ ）存 日月同（ ） 綠風蕩（ ）
板書設計
16、青山不老
險惡之地 不畏困難
奇跡
年老體衰 熱愛家園
教學反思：
這個教學設計流程在實際教學中很順暢，如期完成設計，也基本達到了預定目標。
靜心反思。成功之處在于各環節設計“環環相扣，層層為基”，緊緊圍繞“奇跡”，既能順利引導學生感知過去的困難，又能引導學生在感受困難的基礎上傾聽老人的心聲。
如果說這節課有什么不滿意的，就是“奇跡與困難相連”是教師字節呈現出來的（教案現在已經修改）。上完后我突然發現這個思想完全可以在學生深讀文本后得出。那樣的學習效果可能比較時直接呈現對學生有益。直接呈現只是幫助了學生讀懂文本，學生自己領悟不僅能讀懂文本，還能更好的潤澤學生的心靈。（10月29 日）