12* <用心靈去傾聽>教學設計
一、學習目標
1、知識與技能
（1）認識本課的二類生字，及由生字組成的新詞。
（2）感受真情的美好，在生活中學會關心他人。
（3）了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
（4）正確、流利、有感情地課文。
2、過程與方法
1、通過拼讀、練習組詞等達到掌握本課生字與新詞。
2、通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。
3、通過理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
3、情感、態度價值觀
通過本課的學習，引導學生理解課文內容，感受真情的美好，在生活中學會關愛他人，進而教育學生要關心身邊的每一個人。
二、教學重難點、難點
教學重點難點：進一步領會文章的寫作手法，體會關鍵詞在表情達意方面的作用。通過理解課文內容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
三、教學準備：文字課件
第一課時
活動內容 活動的組織與實施 （含教師活動和學生活動） 時間分配 一、談話揭題 1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。 2、出示課題：用心靈去傾聽 怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。 二、初讀感知 1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。 2、指名輪讀課文，正音。 3、課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解“我”和蘇珊的交往過程） 4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。（學生自由發言） 三、研讀感悟 1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的第二個母親） （1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀） （2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！ 你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。 （3）學生交流談感受。 （4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。 （5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。 2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？ 引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。 同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收獲。 3、同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發現了沒有？ 出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。 討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……） 4、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？ 小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。 5、交流練筆。 四、總結深化 1、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。 用心靈去傾聽的是什么？ 一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）： 接受我的關懷，期待你的笑容!“人”字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭! 2、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！ 板書：蘇珊用——心靈——傾聽——我——快樂成長 關心、幫助、傾聽12* 教學設計來自第一范文網。