《用心靈去傾聽》教學設計
【設計意圖】
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。要將時間還給學生，把課堂的主動權還給學生，珍視學生的感受、理解，讓學生在主動、積極的思維和情感活動中感悟、思考，走進文本，獲得思想啟迪。
【教學目標】
1、理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
2、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
【教學重難點】理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
【教學難點】領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
【教學準備】課件、歌曲《朋友》，搜集與課文內容有關的資料。
【教學課時】一課時
【教學流程】
一、揭題解題，激發興趣
（一）出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽
（二）讀題后你最想知道什么？（誰用心靈去傾聽？都傾聽了哪些話？怎樣才能用心靈去傾聽的？……）
二、初讀課文，質疑解疑
（一）請同學們大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不通順的地方做個記號，再讀一遍。
（二）讀了課文，你都知道了什么？（針對揭題時的問題回答，解決簡單的問題，了解“我”與蘇珊的交往過程）
三、研讀課文，感悟交流
（一）再細細讀課文，文中哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來。
（二）小組交流讓你感動的地方。
（三）集體交流最受感動的地方。
預設1：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
探討“我”為什么“放聲大哭”？
預設2：小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
（1）抓住“總是”、“一遍又一遍”理解蘇珊就像一位母親一樣。在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。
（2）說話練習，情景再現。
我問： 蘇珊耐心地解釋：
（3）反復誦讀，感受蘇珊對我的關愛。
預設3：知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
（1）理解蘇珊都想了什么？為什么說到另一個世界去歌唱？不是欺騙我嗎？
（2）出示蘇珊的留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）
（3）想象：蘇珊在寫留言前會想些什么？
小練筆：就要離開了，蘇珊想：____________________
（4）交流練筆 。
預設4：但我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的。
（1）“謀面”的意思是什么？
（2）理解“如同我第二個母親”，學生交流談感受。