10. 別餓壞了那匹馬
教學目標:1.正確,流利,有感情的朗讀課文.
2. 通過對語言材料的賞析,體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情.
教學重點:通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情.
教學難點:把文章中人物的美好形象通過朗讀表現出來.
教學時間:一課時
教學過程:
一,導入談話:講一個關于善意的謊言的故事
1.板書"欺騙"并理解"欺騙".
2.生活是復雜的,并不僅僅是幾句話能概括得了的.今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙.
齊讀課題:別餓壞了那匹馬
3.關于這場欺騙,你們想知道什么
(1)誰欺騙誰
(2)為什么欺騙
(3)怎么騙
二,學習課文
1,學生帶著問題自主學習課文.
(1).文章主要寫了什么事
(2).文章幾次寫到"別餓壞了那匹馬",用意是什么
2,要求學生用"——"劃出不理解的詞和句子,借助工具書,聯系上下文體會句子的意思.
3,學生合作學習,交流看法,教師巡視,適時輔導有困難的學生.
三,檢查自學效果.
1,指明學生讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導學生把課文讀正確.
2,指導學生理解"攥"的意思.結合自讀導語,默讀課文
3,反饋交流.
(1)文章主要寫了什么事
(主要寫了酷愛讀書的"我"在失去看書機會時,擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬,買下馬草,讓"我"繼續看書的事.贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失,想方設法讓"我"讀書的良苦用心,表達了"我"得知真相后的深深感激之情.)
(2)文章幾次寫到"別餓壞了那匹馬",用意是什么
(第一次是殘疾青年叮囑"我"以后把馬草賣給他時說的;第二次是"我"擔心馬餓壞了,急著推門進去時說的.)
(這兩次的意思不一樣,第二次是"我"真的擔心誤了喂馬時間而餓著馬.而第一次,表面上是殘疾青年讓"我"以后把馬草賣給他,不要耽誤時間,餓壞了馬.實際上,根本沒有這樣一匹馬,殘疾青年怕"我"因賣馬草耽誤時間,耽誤學習而善意地欺騙了我.)
(3)為什么會有這個欺騙故事 這場欺騙的動機是什么
(為了幫助我能繼續看書.由此可以看到殘疾青年善良,寬厚,善解人意的美好的心靈!)
四,抓住重點句,感悟人物品質
1.哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈
2.根據學生回答,隨機交流:
a.他先是一愣,繼之眼睛一亮對我笑道:"過來,讓我看看你的馬草." (為什么先是一愣,繼之眼睛一亮 此時,攤主是怎么想的 )
b.他盯著姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:"聽見沒有,快把馬草提進去."(姑娘茫然的眼睛說明什么 )
c."別別別……"他急了,"碧云!碧云!"他用雙手拼命地搖著輪椅,想擋住我的路,"你放下!等碧云來拿!"(他為什么急了 )
d.可是遲了!我已經走進他家的后院,看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢 那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢 (同學們,"我"走進了后院,看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎 那么,"我"看到了什么呢 請大家把句子再讀讀,看哪個詞語給你留下了深刻的印象 馬草一天天多起來,青年仍把馬草收下來,說明了什么 )
"我"一直將馬草賣給青年,以為他真的有那匹馬.現在,剛隨著"我"推開木板房的門而真相大白.
我站在那一堆枯黃的馬草前,腦中浮現出一幕幕往事,耳畔仿佛還回響著守攤的殘疾青年說過的每一句話,"我"的心中,在這一刻會想些什么呢
請發揮你的想象,把它寫下來.(動筆寫話)