《彩色的翅膀》教案
教材簡析
課文通過寶石島觀察通訊站信號兵回家探親，從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德選編本文的目的有二：一是引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情；二是繼續領會關鍵詞句對表現人物品質的作用
教學目標
1.快速默讀課文，理解課文內容，感受守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德
2.領會關鍵詞句對表現人物品質的作用，從戰士們的言談、行動中了解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件，體會邊防戰士對祖國海島的熱愛之情
教學重、難點 了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士愛海島、愛祖國的情感
教學過程：
一、“嘗瓜”切入，引發思考
1.課文中寫了戰士們海島上的哪些生活？用簡潔語言表達梳理
2.閱讀“嘗瓜會”內容，畫出描寫嘗瓜的句子
3.品讀“嘗瓜”
站長把大西瓜切成薄薄的小片，戰士們都笑著，慢慢地咬著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖贊嘆聲好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田
（1）指名讀，圈一圈描寫“嘗瓜”詞句
（2）聚焦“細細地端詳、輕輕地聞著、慢慢地咬著”這一嘗瓜細節描寫，你體會出什么？嘗瓜細節描寫還有哪些，你是怎么想的？
（3）“好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田”“甘泉”指什么？你從中讀出什么？
4.引出繼續研究話題：島上唯一的這個大西瓜是怎么來的？為什么戰士們覺得甜如甘泉？
【設計意圖】從特定的情境入手，就像電影的特寫鏡頭一樣，能很快抓住讀者的心而這個特寫鏡頭又有其特殊性，因為它看起來很平凡，很普通，但細究卻別有滋味，造成懸念在閱讀中緊緊扣住語言文字，把細節再放大，這又是高段學生寫作的要求，在無形中將閱讀與寫作嫁接起來了
二、細讀“瓜史”，親歷艱辛
1.自由讀課文，找出課文描寫大西瓜來歷的內容？用學習符號作標記
2.交流：閱讀大西瓜成熟的過程，用一個詞語說說西瓜成長帶給你的感受
3.哪些句子描寫西瓜成熟的不容易？透過不容易你還讀出什么？
品讀句子一：
為什么瓜秧開了花不結瓜？是水澆得不夠？是施肥不足？還是土壤不行？
（1）這是什么句？指導讀好問句
（2）從連續問句中，你還讀出什么？
（3）結合理解句子：“……連同自己建島愛島的深情一起播種下去”
品讀句子二：
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜
（1）自讀句子，發現小瓜什么變化？
（2）“殘存”是什么意思？它還可以替換哪些詞？
（3）根據“殘存”這個詞，請想象一下，在你的眼前出現了怎樣一幅畫面？感受到海島戰士們怎么樣的心情？