《別餓壞了那匹馬》教學設計
【學習目標】
1、在理解課文內容的基礎上能夠有感情地朗讀課文。
2、學生自主閱讀課文，通過自學、討論等學習形式來理解課文。培養學生自主閱讀的能力。
3、能夠領悟善意的謊言帶給生活的作用。
【教學過程】
一、導入
導入：同學們，上節課我們學習了《別餓壞了那匹馬》這篇文章的前半部分，這節課我們來學習這篇文章的后半部分。（板書課題）
二、帶著問題，品味課文
1、文章的題目是“別餓壞了那匹馬”！文中也反復提到“別餓壞了那匹馬”！你們看見了課題中提到的“那匹馬”了嗎？（沒有）
2、對，在字里行間，我們也能夠發現——攤主家根本沒有馬。接下來同學們自己默讀課文，把這部分中描寫殘疾青年的語言，動作、神態的詞句畫下來，并用心地體會一下，試一試你能感受到什么。
⑴ 他先是一愣，繼之眼睛一亮……
為什么一愣，而后又一亮！
⑵ 他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道……
為什么是盯著，而且是命令的語氣！
⑶ “別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云來拿！”
攤主為什么“急了”！
⑷ “回來”！他在身后吼道，“那馬會踢傷你的！”
你從這句話，能體會到什么？
小結：同學們真會讀書，通過體會這些細節，你能感受到殘疾青年是在極力地渲染著氣氛，極力地想說明，他家似乎真的有一匹馬，但是事實上，那根本沒有。那你們知道作者為什么這么寫嘛？（設置懸念，埋下伏筆。）
三、此時此刻，我們都明白了，殘疾青年在說謊，你怎樣看待殘疾青年和他妹妹合謀的這個謊言？
這種善意的謊言是一種愛，這種愛是（一束陽光）讓我（感到溫暖）
這種善意的謊言是一種愛，這種愛是（一縷春風）讓我（忘記了所有的憂愁）
……
殘疾青年只是生活中平平凡凡的一個人，他有著一顆平平凡凡的一顆心。正是平凡人的平凡心，傳遞著幸福，創造著快樂。
這是一種平凡的感動。像一株小草，悄悄地融入碧綠的原野；像一顆雨露，輕輕地滴入奔流的小河。她走了，杳無音訊，她來了，悄無聲息。她靜靜地展示著真誠，無需鮮花和贊譽。她的到來，讓這個平凡的世界變得不平凡。
像這樣的故事，在我們身邊還有很多。
四、課外主題拓展
請大家看主題閱讀中的這些文章，你會發現愛真的就在我們身邊。
1、讀完這篇文章，你有什么感受，你可以嘗試運用這樣的句式。
2、像這樣的文章你還知道哪些？
3、你們能夠發現這樣文章都有一個共同點嗎？
五、類似《別餓壞了那匹馬》這樣的文章，還有很多
像這樣的平凡的感動也有很多，只要你用真心去觀察，你會發現平凡的心是一種淡淡的美。只要你用一顆平凡的心去感悟，去聆聽，也許下一個被感動得主角就是你。