《山雨》教學案例
《山雨》這篇課文，我以指導朗讀貫穿全文的教學，先由孩子們選擇自己喜歡的部分讀，然后問：“誰能把優美動聽的雨聲變成朗讀聲來告訴大家？”孩子們在同學們的配樂朗讀聲中，閉上眼睛想象。當孩子們睜開眼時，紛紛描述著自己的想象：“我幻想自己是一滴一滴的雨，在樹葉上丁當丁當地敲著，實在太好聽了。”“我幻想著山雨把每一塊巖石，每一片樹葉都淋濕了。”“我幻想著當山雨落在每一片樹葉、每一棵綠草的時候，它一定非常開心！”一個又一個學生富有韻味的朗讀聲，讓大家描繪出了一幅幅令人向往的山林雨景圖。
【點評】
孩子們用自己的話談出自己個性的閱讀感受，用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。他們對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀表露無遺。“讀書心有境，入境始為親。”“入境”就是引導學生進入課文所描繪的情境之中去，使學生由一個旁觀者變為一個當局者，去親近人物，去“悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福”。
一、照樣子抄寫詞語例：水淋淋（abb）________________________________________________二、讀比喻句，找出打比方的部分，體會它們的好處例：雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。...
教學目的1.通過閱讀了解山雨的特點，感受大自然的美麗，激發對大自然的熱愛。2.注重積累詞語。學習作者描寫景物的方法。3.有朗讀課文。教學重點了解“山雨”的特點，體會作者所要表達的情感。教學難點理解作者通過山雨所表達的感情。...
前幾天我教學《山雨》這一課，現在我回顧一下:為了教學好這一課，我看了《山雨》的講課視頻，聽了《山雨》的錄音，更加認識到《山雨》是一篇優美的寫景散文。本文充分表達了作者熱愛山雨、熱愛大自然的濃厚感情。...
【湖北省武漢市江夏區實驗小學張友蘭】〖讓個性化閱讀綻放生命的光彩·創設良好情境，引領學生入情入境，升華學生個性化閱讀激情〗《小學九年義務教育語言課程標準》中指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐...
一、教材說明這篇略讀課文用優美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現出作者清雅脫俗的審美...
【學習目標】1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分正確讀記神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比等詞語2.全力以赴，激情參與，感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情3.通過獨立思考和小組合作，領悟作者是怎樣細致...
授課時間： 年 月 日課題2、山雨課型精讀第幾課時1（三維）課時教學目標 （1）知識和技能方向。①認識本課2個生字。②有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。...
在教學本課時，特別是在整體感知時，文本中如詩一般的文字躍動在學生的眼前，等待著學生去品味、欣賞。閱讀中，一切都以文本的原生態在對學生產生閱讀期待，尊重學生個性化的解讀。...
一、辨字組詞。搖（ ) 健（ ）幻（ ）洼（ ）謠（ ）鍵（ ）幼（ ）蛙（ ）搖（ ）建（ ）蚴（ ）娃 ( )二、在括號里填入恰當的詞。...
教學過程：一、導入新課，揭示課題1、播放雨聲的錄音，啟發談話：你在哪兒聽過這樣的聲音？聽著這雨聲，你想到了什么？A生：我想象到了風聲，風聲越來越大。B生：我想象到了雨聲，雨聲越來越近，越來越急。...
【教學片段與賞析】〖片段一〗把握時機，激活思維師啟發談話：今年的雨季格外長，好像沒完沒了，無休無止。瞧瞧，窗外的雨正下得熱鬧。不過，千萬不要煩惱。其實，雨是大自然的精靈，是浪漫的演奏家，她會演奏出美妙動聽的旋律。...
《山雨》是一篇文質兼美的散文，文中的字里行間處處充滿了作者獨特的感受，神奇的想象和聯想，他以清新的筆調向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。...
教學目的1.通過閱讀了解山雨的特點，感受大自然的美麗，激發對大自然的熱愛。2.注重積累詞語。學習作者描寫景物的方法。3.有朗讀課文。教學重點了解“山雨”的特點，體會作者所要表達的情感。教學難點理解作者通過山雨所表達的感情。...
一、辨字組詞。搖（ ) 健（ ）幻（ ）洼（ ）謠（ ）鍵（ ）幼（ ）蛙（ ）搖（ ）建（ ）蚴（ ）娃 ( )二、在括號里填入恰當的詞。...
【湖北省武漢市江夏區實驗小學張友蘭】〖讓個性化閱讀綻放生命的光彩·創設良好情境，引領學生入情入境，升華學生個性化閱讀激情〗《小學九年義務教育語言課程標準》中指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐...