《山中訪友》教案
設計理念:
高年級的閱讀教學,要注重"揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法."同時,"閱讀是學生的個性化行為",所以,以上目標的達成,要依靠學生的朗讀實踐,在讀中入情入境,在讀中體會文章表達上的特點.
教學目標:
1.學會本課8個生字,正確讀寫"清爽,吟誦, 唱和,陡峭,挺拔,身軀,精致,蘊含,奧秘,俠客,德高望重,俯身凝望,津津有味,別有深意"等詞
2.有感情地朗讀,背誦自己喜歡的部分.
3. 感受作者所描寫的境界,培養學生熱愛自然,親近自然的美好感情.
4.學習作者的表達方法.
教學重點:
1.通過入情入境的朗讀感受作者對"山中朋友"的深厚感情.
2.學習表達感情的方法.
教學流程:
一,游戲導入(和學生玩古詩接龍的游戲,一起背誦一些寫山的詩句.)當我們背誦這些詩句的時候,心情往往會無端地平靜下來,古往今來,多少文人墨客,向往著山,迷戀著山,寄情于山.今天,讓我們跟隨著現代詩人,散文家李漢榮先生,一起走進他心中的山.
二,初讀,讀通順(勾畫,理解有新鮮感的詞句)
"山中訪友"寫的是什么呢 請大家靜下心來,自由地朗讀課文,碰到你覺得新鮮或生僻的詞,用筆畫下來,借助字典解決,爭取讀得正確,通順.
(出示生字詞,正音,識記)
三, 再讀,讀出景(透過語言文字看到畫面,享受大自然的美景)
讀了課文,你有什么感受呢 選擇你喜歡的段落,讀出你透過語言文字看到的美景.(生本對話,讀文章想畫面,體會景美.)明明是古橋,樹木,山泉,溪流……題目怎么是"山中訪友"呢 看來,"友"不是"友".
四,三讀,讀出情(憑借語言體會友情,結合生活,體驗友情)
"友"是不是"友"呢 讓我們再來讀課文,你從哪些段落能體會到"友情"
1.學習文章開頭,體會"滿懷的好心情".
2.正是這滿懷的好心情伴隨著"我",橋不僅僅是橋,在"我"眼里,橋變成了老朋友.誰來讀第3段.(相機評價,指導,體會"情深")
3."樹"一段:你從"這片"體會到什么 (是"我"常來的這片樹林,是我的知己.)
4.走入山中,又見知己,能沒有好心情嗎 "我"帶著滿懷的好心情,發出由衷的感慨:這山中的一切,哪個不是我的朋友 (在讀中訓練句式,體會反問句表達情感的作用)請6位同學讀,讀出與老朋友打招乎時的"熱切".
5.這山中的一切,哪個不是我的朋友 即使是一朵落花,一片落葉,一塊避雨的巖石.請大家自由朗讀6,7自然段,感受"我"與山中朋友之間濃濃的友情,體會"我"滿懷的好心情.
6.此時,大家再看題目,"友"不是"友"嗎 友確是友.引讀文章結尾,體會友情.
7.大自然是美的,多情的詩人以他獨特的感受賦予大自然深深的情感, 正所謂"景語皆情語",讓我們再一次走進山林,欣賞大自然的美景,體會作者與大自然濃濃的友情.(配樂朗讀)
五,明明是山水樹木,花鳥雨露,為什么在作者的眼里都變得含情脈脈,有情有義呢 文章在表達上有什么特點 下節課我們繼續學習.