《山中訪友》教學設計
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
3、學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。
4、掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
【教學重點】感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。
【教學課時】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、同學們，暑假里大多數學生都投入到了大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。巧合的是本學期的第一個單元就是“感受自然”，有了親身體會，再學習課文，大自然充盈的活力和生命的靈氣會不言而喻，那美麗的風景會再次讓我們陶醉。
2、揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。
二、初讀課文
1、請同學們大聲朗讀課文一遍。
2、解決生字詞，把不理解的詞語畫出來，把課文讀通順。
3、“山中訪友”的“訪”什么意思？按照作者的敘述順序拜訪了哪些朋友？請同學再次用心默讀課文，到文中去找答案。
首先拜訪了古橋，接著樹林、鳥兒、清涼的山泉、溪流、瀑布、白云、……
4、跟著作者的腳步走進山中，讀第一二自然段，你能感受到什么？
（學生提出疑問，感受到作者的那種愉快心情。）
5、朗讀一二自然段，讀出作者滿懷的好心情。
三、拜訪古橋
1、帶著輕松愉快的心情，作者先拜訪那座古橋，古橋是友嗎？請大家默讀第三段，在心里讀，很快地讀。
2、文中說“那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人�！痹谧髡哐劾铮瑯騼H僅是橋嗎？作者會對這位朋友說些什么呢？在文中劃出有關句子。
3、理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質。
4、朗讀，感受作者對老橋的贊美、敬佩和感激，作者有這么多的情在里面，才從老橋聯想到了老朋友，正因為有情，他的文字才這么動情，讀來才這么入情。作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。
四、小結
第二課時
一、精讀課文，升華情感
1、上節課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節課讓我們繼續走入深山去探望我們那些特殊的朋友！指名讀第四段。
2、作者對樹林又是怎樣的感情？什么樣的人可以相互成為知己？請把文中這句話認真讀讀，哪些文字觸動了你的心，讓你感覺到作者和他們確實是知己。大聲讀“走進這片樹林……望著我�！睂@樣的知己，作者會和它們說些什么呢？（學生說）
3、這么多的知己話，課文說出來了嗎？沒有說出來，都在那輕輕的呼喚中，都在那默默的眼神里，都在那深情的凝望中，再讀這句話。學生齊讀：“走進這片樹林……望著我�！�
4、“我靠在一棵樹上……流淌�！贝藭r此刻，作者也變成了山中的樹、鳥……他們已經融為一體了。老橋是他的朋友，樹林是他的知己。請大家讀。
5、大聲讀第五自然段，看作者又有怎樣的感受？