《山中訪友》教學設計

(一),教學目標
1.能抓住重點詞語,理清思路,體會寫作技巧.
2.能感受作者心情,明確作者寫作意圖 .
3.提高品味,欣賞作品的語言特色.
4. 體會課文所描寫的情境展開想象,用擬人的手法描寫自然景物.
5. 激發 提高學生熱愛大自然的思想.
(二),教學重點
1.感受作者心情,明確作者寫作意圖.
2.提高品味,欣賞作品的語言特色.
(三),教學難點: 明確寫作技巧
導入:
寒來暑往,四季更替.我們已經欣賞了朱自清筆下春的欣欣向榮,勃勃生機,感受到了老舍筆下的濟南冬天的溫晴,今天只要你帶著滿懷的好心情,帶著 豐富的想象,走進山林,走進山澗跟李漢榮到山中訪友.
(板書課題)
一,整體感知課文
(生朗讀課文,師提問:)
1.你們跟著李漢榮去山中訪友了, 他訪到朋友了嗎 (訪到了)
2.他訪問到了什么樣的朋友 (如古橋 樹林 山泉 小溪 白云 瀑布 落葉 小花 陣雨 螞蟻 歸鳥等)
(師找生回答,師評析)
二,揣摩探究課文內容,學生四人一組進行討論,教師點撥指導評析
1.學生朗讀課文,教師提問:
a.作者為什么把進山看景說成是"山中訪友"
(因為作者熱愛大自然,把大自然的景物當成自己的朋友)
b.他訪問到了朋友,稱他們為"我"的知己,"我"的老朋友,"我"的朋友,那么作者對朋友說了什么 做了什么
[對朋友說話的有:古橋,山泉,溪流,白云,瀑布,懸崖,(見板書畫橫線的景物) 做的有:將自己融于自然之中;將自己變成一株樹捧;石頭;拾落葉;采小花;躲雨;捧螞蟻;看歸鳥]
c.設置情境,將自己融于自然之中,作者對朋友說了話,如果你們是作者的那些朋友,你們會說什么
(二人對話練習)答案不求一致,只需符合情境,教師評出最佳小組,掌聲鼓勵.
2.品味語言特色
課文如此吸引人還因為它有很多精美的詞語和句子,令人余音繚繞,下面請你們找出最喜歡的詞語和句子,說出其原因.(舉例:走出門,含著露水和梔子花氣息的好風撞個滿懷,早晨好清爽!心里的感覺好清爽! 理解:寫出了天氣的晴好,人心情的舒暢,令人喜悅)答案不求一致,合情合理即可.
三,體驗與反思
作者使景物栩栩如生,靈氣飛揚,除了語言的幽美 文筆生動活潑外,作者還運用了什么手法 (想象)就是想象手法的運用使文章沒有呆板,陳腐的感覺,時時被流淌在字里行間的激情所感染.真的,如果用你的心去感受作者的心,透過語言文字,再畫幅充滿詩意的畫面,你就會融入作者所描繪的童話般的世界.(學生四人一組,透過語言文字,畫一幅充滿詩意的畫面,共同進行詩畫賞析)走進大自然,讓我們更熱愛大自然,共建大自然.
四,結束語:大自然是我們的朋友,我們走進大自然,保護大自然,攜手共建大自然!學生共唱《春天在哪里》結束這節課.
五, 布置練筆:假如你是某一景物,與游人互訴心聲,寫一段文字,寫法自由,字數不限.
板書設計 山中訪友
李漢榮
古橋—"我"的朋友
"我" 樹林—"我"的知己 豐
愛 山泉,溪流,白云 富
訪問的朋友
大 瀑布,懸崖,石頭 "我"的朋友 想
自
然 落葉,小花,陣雨 像
螞蟻,歸鳥

《山中訪友》精彩片段
"你好,山泉姐姐!你捧一面明鏡照我,是要照出我的混濁嗎 你好,溪流妹妹!你吟著一首小詩,是邀我與你唱和嗎 你好,白云大嫂!月亮的好女兒,天空的好護士,你潔白的身影,讓憔悴的天空返老還童,露出湛藍的笑容.你好,瀑布大哥!雄渾的男高音,純粹的歌唱家,不拉贊助,不收門票,天生的金嗓子,從古唱到今.你好呀,懸崖爺爺!高高的額頭,刻著玄奧的智慧,深深的峽古漾著清澈的禪心,抬頭望你,我就想起了歷代的隱士和高僧,你也是一位無言的禪者,云霧攜來一卷卷天書,可是出自你的手筆 喂,云雀弟弟,嘰嘰喳喳說些什么 我知道你們這些純潔少年,從來不說是非,你們津津樂道都是飛行中地到的好風景!"