《積累·運用八》教學設計

之一
佚名

教學要求：
1、讀背對聯，初步了解對聯的有關知識，體會祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。
3、指導學生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。
重難點：
1、了解有關對聯的知識，感受祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，從中受到熱愛讀書的教育。
課時：4課時
教學過程 ：

第一課時
教學目的
1、讀背對聯，初步了解對聯的有關知識，體會祖國語言的美麗。
2、閱讀短文，了解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。
教具準備：對聯一幅
過程：

一、談話
1、過年了，你們家要做什么？（引出帖春聯）
2、說說看，你知道哪些對聯？背一背
3、小結，逢紅白喜事都興帖對聯來表情達意。
二、學習“讀讀背背”
1、出示對聯，齊讀
2、說說讀懂了什么。
(1) 前半句是上聯，后半句是下聯
(2) 4個字的詞是橫額，也叫橫批
(3) 上聯與下聯對仗工整。
(4) 下聯的最末一個字一般是第三、四聲，下聯的末字常是第一、二聲。
3、出示事先準備的對聯，讓學生說說讀對聯或帖對聯的知識。
4、逐句學習文中對聯，說說每幅對聯描寫的什么？歌頌的是什么
第一幅：歌頌祖國江山美，表現祖國蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜慶對聯，表現出祖國不老，大地同樂的情感。
第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。
第四幅：科技發達，經濟騰飛。
第五幅：昐祖國早日統一，親人團聚
5、指導朗讀，注意語氣與停頓
6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的
7、指導背誦
三、學習“閱讀”部分
1、快速閱讀短文，完成下面練習：
（1）、課文講了哪些人？誰是最主要的人物？
（2）、課文講了他的什么事？
（3）、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。
2、檢查閱讀成效。
（1）課文講了吳王孫權、大將呂蒙、主將魯肅三個人，主要講的是大將呂蒙。
（2）課文講的是三國時期，吳國大將呂蒙在吳王孫權的影響下教育下，由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學問家，并做了吳國主將的事。
（3）課文最后一節解釋了標題意思。另孫權的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”（孫權、光武皇帝）
3、針對“我愛讀書，可是沒有時間讀書”（即呂蒙語）展開一個辯論會，使每一個學生都能感受到本文的啟示：
（1）只要肯擠，都能擠出時間。（孫權語）
（2）讀書可以得到許多知識，還可以為人們爭來許多榮譽（如文中倒2節）
（3）讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。（孫權語）
4、齊讀課文。
5、課堂練習。
四、小結
我們的祖國歷史悠久，語言優美，我們要利用大好時光，多讀有用的書，增長自己的知識和才干，為自己將來為祖國做貢獻打下堅實的基礎。
五、作業 

第二課時
教學目的：
1、指導學生審作文題，并能把自己想說的意思寫具體。
2、學習修改自己的作文的方法
教學過程 ：

一、出示作文的要求
二、指導審題
1、指名讀題，說說題目提出了哪些要求
（1）不給命題
（2）不定范圍，自由表達
（3）把想說的意思寫具體、寫清楚
（4）不寫錯別字
（5）寫完后讀一讀，認真地修改。
2、談話，拓寬思路，尋找作文素材
（1）小組談話，組內互相傾聽，并對發言人提出意見，指導對方修改。
（2）派成員匯報，注意說清過程
三、指導書寫作文
四、作業 
繼續作文

第三課時
教學過程 ：
一、指名讀自己習作中的好詞佳句。
二、欣賞1～2篇好作文，同學評議。
好在哪里？有哪些不足之處？
三、評議1～2篇中等作文。
四、分小組互評同學的作文。
五、根據同學的評議，修改自己的作文
六、抄正作文。

第四課時
教學目的：
1、組織學生收集、欣賞春聯
2、指導學生用毛筆書寫自己喜愛的春聯
教學過程 ：

一、揭示本節課學習內容
完成“實踐活動”部分
二、出示活動要求，明確活動要求
1、春聯的意義，象征著祝福與愿望
2、何為好春聯？（對仗工整，文字優美）
3、平時注意搜集春聯，與好朋友交流欣賞
4、練習書寫自己喜愛的春聯
5、節日里為家里、親戚或鄰居寫春聯
三、展示課前收集的對聯，學會欣賞
1、指名朗讀、投影自己搜集的對聯，說說這幅對聯的內容及表達的含義
2、評一評，誰的對聯美，匯報過程大膽，語言清晰
四、結合寫字課指導書寫春聯
五、作業 。