《古詩三首》教學設計
之一
作者：周小明
第一教時
教學目標 ：
1.學會(送孟浩然之廣陵)、<九月九日憶山東兄弟)中的三個生字。
2.能借助注釋說出(送孟浩然之廣陵)、(九月九日憶山東兄弟)的意思。并熟讀這兩首詩。
3.感受兩首詩中詩人表達的情感。
重點：借助注釋嘗試說明詩句大意，教師針對學生試講中的問題，適當作些指點。
難點：古詩中古今義不同的字、詞的理解。
投影片小黑板錄音機
教學過程 ：
1.揭題。
2.出示第一首古詩的題目，齊讀題目，根據注釋說說題目的意思。(強調孟(meng)的讀音，“之”的意思。)
3.教師范讀全詩，強調個別宇的讀音。
4.自學課文，要求：
(1)自學生字。
(2)讀通詩句。
(3)對照注釋逐句理解詩意，并在認為須重點解釋的宇旁注上符號。教師巡視，重點詞作適當的點撥。
5.交流匯報學習結果。指名逐句串講詩意。集體評議，教師點撥，補充或矯正。(重點理解：故人一老朋友；盡一消失；唯見一只見；天際一天邊。)
6.小結：
(1)這首詩許人緊扣哪個字展開?
(2)前兩句敘述“送”的什么?后兩句借什么抒發“送”時的什么感情?
7.在理解的基礎上熟讀背誦全詩。
8.小結前一首詩的學習方法：理解題意一朗讀一借助注釋
理解井說說詩句的大意一體會詩人表達的情感一背誦。用以上學法自主學習(九月九日憶山東兄弟)。
9.學生匯報自學結果。教師有針對性地指點。(山東一華山以東，作者的家鄉蒲州，獨——孤身一人，異鄉——他鄉，倍——加倍，遙一遠。)
10.學生質疑，教師答疑。
11.完成作業 本上第1題中的前3小題。
第二教時
教學目標 ：
1.借助注釋學懂<示兒)的詩意。
2.感受<示兒)詩中詩人強烈的愛國主義情感。
3.默寫三首古詩。
教學重點
1、感受<示兒)詩中詩人強烈的愛國主義情感。
2、默寫三首古詩。
投影片小黑板錄音機
教學過程 ：
1、復習導入 新課。我們曾學過陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，知道了詩人是因為什么事而難以入眠。
2、揭題釋題：①讀題后指出，這是陸游85歲時所作的絕筆詩。也就是詩人用詩寫下的遺囑。②”示”是告知的意思。
3.引導自學。
(1)低聲自由吟誦。
(2)以小組為單位議論詩中不懂之處。
(3)教師點撥。
元：通“原”，本來；但：只；定：平定、收復。
無：匆，不要；乃：你的；翁：父親。
(4)學生試解釋詩句的意思，再說詩的大意。
（5）思考：讀了《示兒》，想想詩人晚年關心的是什么，這說明了什么。（統一祖國是詩人畢生的）心事，直到臨終不忘。由此表現出他的強烈愛國熱情。)
4.有感情地朗讀課文。
死去/元知//萬事空，
但悲/不見//九州同。
王師北定//中原日，
家祭/無忘//告乃翁。
5.背誦并默寫三首詩。(完成作業 奉上第3題。)
6.作業 ：完成作業 本上第1題中(4)小題、第2題，有興趣的學生可做第4題。