詹天佑
一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.生字：拖、撓、權(quán)、庸、勘、竣。
2.新詞：阻撓、要挾、竣工、勘測(cè)、轟動(dòng)、嘗試、勉勵(lì)、贊嘆不已。
3.會(huì)用“否則”、贊嘆不已”造句。
4.理解句子：
（1）有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。”
（2）許多到中國(guó)來游覽的外賓，看到留下的偉大工程，都贊嘆不已。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.練習(xí)給課文分段、概括段意。
3.歸納課文中心思想。
4.學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說一段話及寫一篇小作文的練習(xí)。
5.培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力及思維能力。當(dāng)講讀到根據(jù)山勢(shì)不同，分別采取了的兩種開鑿方法時(shí)，讓學(xué)生畫簡(jiǎn)單示意圖并進(jìn)行講解。
（三）德育滲透點(diǎn)
了解杰出的愛國(guó)工程師的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)：了解修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會(huì)是“杰出的愛國(guó)工程師”。
通過感情朗讀，品詞析句，畫圖，勾畫圈點(diǎn)等來解決重點(diǎn)。
（二）難點(diǎn)：“人”字形線路為什么能克服坡度大的困難。
采用學(xué)生參與活動(dòng)及動(dòng)手插拉投影片的方法來解決難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
三課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）口答課文中設(shè)計(jì)的問題，勾畫圈點(diǎn)重點(diǎn)詞語。
（二）同位合作畫兩種開鑿方法示意圖。
（三）前后位同學(xué)為一組說一說“全國(guó)都轟動(dòng)了”的場(chǎng)影及外賓贊嘆不已的情況。
（四）仿本課先概括介紹，再具體敘述的方法寫一篇短文：
德、智、體全面發(fā)展的。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
2.揭題引讀，學(xué)生自悟。
3.理清脈絡(luò)，討論分段。
（二）目標(biāo)完成過程
1.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
（1）指名讀全文，結(jié)合正音，檢查對(duì)字詞的自學(xué)情況。
注意“撓”的讀音是“n2o”。“狂風(fēng)怒號(hào)”的“號(hào)”讀“h2o”。“要道”的“要”讀“y4o”，“要挾”的“要”讀“y1o”。
施工：本課指按照設(shè)計(jì)的規(guī)格和要求修筑京張鐵路。
阻撓：阻止或暗中玻壞使不能發(fā)展或成功。
杰出：才能、成就出眾，超過一般人。
要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。
轟動(dòng)：一下子引起很多人注意。
嘲笑：不懷好意地取笑別人。
勉勵(lì)：在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)人繼續(xù)努力去做。
藐視：輕視、小看。
周密：周到而細(xì)密。
竣工：完工。
贊嘆不已：已，止、完。連聲稱贊。
勘測(cè)線路：本課指勘察和測(cè)量鐵路的走向。
否則：連詞，是“如果不這樣”的意思，本課指“如果修不好京張鐵路”。
毅然：堅(jiān)決地、毫不猶豫地。
（2）交流預(yù)習(xí)情況。
先默讀課文畫出最使你感動(dòng)的地方，然后同位交流，最后指名讀出所畫受感動(dòng)的地方。
（3）質(zhì)疑問難。
2.揭題引讀，學(xué)生自悟。
（1）板書課題。問本課以什么命題。（以人物姓名命題）我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？（黃繼光、李時(shí)珍等）凡是用人物姓名命題的課文都選擇他一生中最主要的事跡寫，那么本課寫了的一件什么事跡呢？（寫主持修筑京張鐵路的事）
（2）簡(jiǎn)介。
（1861—1919年）安徽婺源（今屬江西）人。他是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，鐵路工程專家。他自動(dòng)酷愛學(xué)習(xí)。1872年，12歲的考取了第一批幼童赴美留學(xué)班，17歲考入了美國(guó)耶魯大學(xué)。1881年回國(guó)。1888年在當(dāng)時(shí)的中國(guó)鐵路公司任工程師。他在鐵路工地上親眼看到帝國(guó)主義侵略我國(guó)的暴行和我國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)，使他下定決心要為祖國(guó)修筑完全由我國(guó)自己設(shè)計(jì)施工的鐵路，不讓帝國(guó)主義侵占掠奪。1905－1909年他主持修筑了我國(guó)自行設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路——京張鐵路。他曾計(jì)劃修建其它鐵路，但因操勞過度、積勞成疾于1919年4月不幸逝世，終年58歲，未能實(shí)現(xiàn)夙愿。
（3）自由讀課文然后談感想。
3.理清脈絡(luò)、討論分段。
（1）全文是圍繞哪句話寫的？并用筆劃下這句話。（是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。）
（2）圍繞著這句話作者又選擇了哪些內(nèi)容具體敘述？（接受任務(wù)——執(zhí)行任務(wù)——完成任務(wù)。）
（3）按照上面的思路討論分段、口述段意。
第一段（第1自然段）講是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。
第二段（第2、3自然段）講在帝國(guó)主義的阻撓和要挾的情況下，被任命為主持修筑京張鐵路的總工程師。
第三段（第4、5、6自然段）講主持修筑京張鐵路。
第四段（第7自然段）講京張鐵路提前竣工，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?P>（三）布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫課后詞語。
第二課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)、理解全文內(nèi)容，重、難點(diǎn)教師點(diǎn)撥。
2.感情朗讀，深化理解。
3.總結(jié)中心。
（二）目標(biāo)完成過程
1.學(xué)習(xí)1－段，重難點(diǎn)教師點(diǎn)撥。
（1）學(xué)習(xí)第一段。
①指名讀第一段，劃中心句中的重點(diǎn)詞（板書：杰出、愛國(guó)）
②說說你怎么理解是杰出的愛國(guó)工程師的。
（結(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國(guó)工程師參與修筑的，這一條是首開頭例，可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。這對(duì)于一個(gè)半殖民地半封建的舊中國(guó)來說是何等自豪！綜上所述說明是一位杰出的愛國(guó)工程師。）
（2）學(xué)習(xí)第二段。
默讀并思考：從哪些地方體現(xiàn)出是杰出的愛國(guó)工程師？
在極端惡劣的社會(huì)環(huán)境和自然條件下，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。面對(duì)帝國(guó)主義的嘲笑，錚錚鐵骨，毫無懼色，帝國(guó)主義者認(rèn)為“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。”意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國(guó)人。當(dāng)時(shí)自然條件也十分惡劣，這條鐵路所經(jīng)路線都是“高山深澗，懸崖峭壁”（錄像機(jī)出示投影圖片，演示自然條件惡劣）。在這種情況下，毅然接受了任務(wù)，說明是杰出的愛國(guó)工程師。
教師小結(jié)：1905年是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)力量薄弱，在帝國(guó)主義阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國(guó)如此轟動(dòng)、人民的殷切希望中，接受了連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)，真不愧為杰出的愛國(guó)工程師。
（3）學(xué)習(xí)第三段。
①輕聲讀第三段，說說筑路過程分哪幾個(gè)階段？
（學(xué)生答：“勘測(cè)線路”、“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)線路”，教師隨之板書。）
②討論“勘測(cè)線路”一節(jié)，是怎么說、怎么做、怎么想的？邊討論邊在書上注上“說”、“做”、“想”并勾畫出相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
③指名分別把“說”、“做”、“想”的內(nèi)容讀出來。
④是什么想法支配他這樣說、這樣做的呢？
（理解“一定要把它修好”表明修好鐵路的決心非常大，沒有一點(diǎn)回旋的余地只能修好。如果修不好這條鐵路，外國(guó)人譏笑、中國(guó)工程師也會(huì)失掉信心。為了滅帝國(guó)主義者的威風(fēng)，長(zhǎng)中國(guó)人民的志氣，揚(yáng)國(guó)威，這種想法指導(dǎo)著的行動(dòng)，這也是完成任務(wù)的動(dòng)力所在，充分表明熱愛祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。）
⑤學(xué)習(xí)“開鑿隧道”一節(jié)。
a.默讀課文，你是否讀懂了這段話，讀懂了請(qǐng)?jiān)诒旧袭嫵鲩_鑿隧道的示意圖。
b.同位交流畫圖情況。
c.指名一人到黑板上去畫。
d.學(xué)生看圖講解。
學(xué)生講解：圖1代表居庸關(guān)，圖2代表八達(dá)嶺。因?yàn)槲闹姓f“居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚”、“八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)”。圖1表示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，圖2表示采用中部鑿井法，由兩個(gè)工作面，增加到四個(gè)工作面，能把工期縮短一半。
為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取兩種不同的開鑿方法呢？
（為了節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）
如果居庸關(guān)隧道也像八達(dá)嶺那么長(zhǎng)，你們認(rèn)為采取中部鑿井的方法好不好？
（這一問題的設(shè)問是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高巖層厚，打直井困難大，不一定節(jié)省時(shí)間。另外，文中說，山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī)，打直井，就打成“水井”了。）
⑥學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”一節(jié)。
問：設(shè)計(jì)“人”字形線路解決了什么問題？
（解決了火車能爬上陡坡的問題。此時(shí)可用抽拉片演示，也可指名4—5人到臺(tái)前演示，站成一列，依次扶住前一人的腰部，前面一人為車頭，后面一人為另一車頭在后面推，斜方向行走，然后轉(zhuǎn)過身來，在后面推的改為在前面拉，原來在前面拉的改為在后面推，再聯(lián)系以前學(xué)過的《挑山工》一課的折尺形線路，學(xué)生比較容易理解“火車上山就容易得多了”。）
小結(jié)：對(duì)待工作，做到了精益求精，“中部鑿井法”表現(xiàn)了他的智慧和才能，“人”字形線路的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。在工作中他時(shí)時(shí)處處都不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛國(guó)工程師。
（4）學(xué)習(xí)第四段。
①齊讀最后一段。
②修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國(guó)主義有力的回?fù)簟＃?P>③聯(lián)系上下文談?wù)劄槭裁凑f這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?P>（聯(lián)系前文“是個(gè)笑話”“還沒有出世呢”事實(shí)是中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工，所以說是一個(gè)有力的回?fù)簟＃?P>④發(fā)揮想象說說外國(guó)朋友怎樣贊嘆不已。
（許多外賓，看到留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說；“OK！真了不起！；有的翹起大拇指說：“，中國(guó)人的這個(gè)！”；有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后！”）
2.感情朗讀，深化理解。
3.依據(jù)板書，總結(jié)中心。
（縱觀全文，處在清朝末年，既有壓力，又存困難，為什么能成功地修筑京張鐵路呢？一是有為國(guó)爭(zhēng)光的愛國(guó)思想；二是有嚴(yán)肅、認(rèn)真一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；三是有敢于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點(diǎn)充分體現(xiàn)了文章的中心——是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。）
（三）布置作業(yè)
把想象外賓贊嘆不已的一段話寫下來。
第三課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)作者總分式布局謀篇的方法。
2.鑒賞語言、吸收語言。
3.發(fā)展技能，進(jìn)行說、寫訓(xùn)練。
（二）目標(biāo)完成過程
1.圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。
（1）從結(jié)構(gòu)上設(shè)問。
（通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家默讀課文并思考課文是從哪幾方面介紹的？是怎樣連段成篇的？）
目的使學(xué)生了解文章先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。課文第一段先概括介紹了是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。然后分別從“接受任務(wù)”、“執(zhí)行任務(wù)”、“完成任務(wù)”三方面具體敘述的。為鞏固這一連段成篇的方法，結(jié)合朗讀進(jìn)行強(qiáng)化。全班齊讀第一段，然后分三組分別讀2、3、4段。體會(huì)總分式布局謀篇的方法。）
（2）邊讀邊畫出你喜歡的詞、句，并說說為什么喜歡？
①引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)過渡句。
“不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。”這個(gè)句子雖然不長(zhǎng)，但它起了承上啟下的作用，它既是上文的小結(jié)，又向我們提示了下文的內(nèi)容，我們也可利用過渡句分別摘取上、下文的段意。
②“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。”認(rèn)識(shí)排比句式層層推進(jìn)以加強(qiáng)語勢(shì)。作者連用四個(gè)“哪里”把勘測(cè)線路中遇到的種種困難展示在我們面前，作者用詞精煉、準(zhǔn)確。八個(gè)動(dòng)詞的連用也恰到好處。“開山”、“架橋”、“鏟平”、“改小”讀起來朗朗上口，很有感染力。
③你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪？
出示投影：
投影內(nèi)容：
a.清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來（阻撓）。
b.清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來（阻止）。
“阻撓”一詞用得準(zhǔn)。
“阻撓”的意思，還含有從中破壞使不能發(fā)展或成功的意思。清政府提出修筑計(jì)劃后，帝國(guó)主義國(guó)家不僅僅是阻止，而且從中破壞使鐵路修不成，為此，用“阻撓”更確切。
2.綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
（1）運(yùn)用學(xué)習(xí)本文先概括后具體布局謀篇的方法說一段話。
程序：自己說——同位互說——集體交流。教師先給出概括的一句話：主持修筑京張鐵路的消息一傳出來，全國(guó)都轟動(dòng)了。學(xué)生可圍繞這句話接下去從幾個(gè)方面說如何轟動(dòng)。可以這樣說：“人們喜笑顏開，奔走相告：‘要主持修鐵路啦！’大街小巷張燈結(jié)彩，人們敲鑼打鼓，燃放爆竹進(jìn)行慶賀。無論是在炕頭上、庭院里，還是街頭巷尾談?wù)摰娜切蘼分拢婵芍^家喻戶曉，婦孺皆知。老人們捋著白胡須說：‘我這輩子沒白活，真能看到咱們自己國(guó)家修筑的鐵路。’中年人則噴噴稱贊：‘真是好樣的！’小孩子們也筆逐顏開蹦蹦跳跳地說：‘我要坐火車了。’舉國(guó)上下一片歡騰。”
（2）運(yùn)用先概括后具體的方法寫一篇短文。
中心句：是一位德、智、體全面發(fā)展的同學(xué)，
六、布置作業(yè)
1.組詞。
撓（ ）
施（ ）
峻（ ）
庸（ ）
藐（ ）
繞（ ）
旋（ ）
竣（ ）
康（ ）
貌（ ）
2.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用√表示。
3.選詞填空。
竣工 完工
（1）這個(gè)報(bào)刊亭不到兩天就（ ）了。
（2）郵電大樓只用半年時(shí)間就（ ）了，今日舉行開業(yè)慶典。
阻止 阻撓
（1）中國(guó)臺(tái)灣回歸祖國(guó)眾望所歸，可有些“臺(tái)獨(dú)”分子總是從中（ ）他們將成為歷史的罪人。
（2）小強(qiáng)要獨(dú)自到海邊去游泳，老師（ ）了他。
4.指導(dǎo)用“否則”、“贊嘆不已”造句。