1 桂林山水

1.通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。 

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。 

3.學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。 

4.有感情地朗讀、背誦課文。 

教學(xué)重點 

1.了解桂林山水的特點，想象其美景。 

2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 

教具準(zhǔn)備 

掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。 

教學(xué)時間 

2課時。 

第一課時 

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中 

出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。 

（二）課文是怎樣評價桂林山水的？ 

找出來讀一讀，導(dǎo)入  學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。 

（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。 

1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水 

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？ 

（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。） 

2.歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。 

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。） 

（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。） 

（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。） 

3.體會最后一句 

4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情 

注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。 

（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段） 

1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山 

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？ 

（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。） 

2.歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。 

（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。） 

（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。） 

（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。） 

3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情 

（重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。） 

（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段） 

1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受？ 

（1）畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。 

（2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。 

（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。） 

3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 

（六）朗讀全文 

（七）作業(yè)  

1.朗讀課文 2.識記生字 

第二課時 

（一）指名讀課文 

（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論 

1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？ 

（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。） 

2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。 

（三）識記生字，練習(xí)書寫 

漓：注意右半部的寫法。 

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。 

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。 

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。 

（四）指導(dǎo)背誦 

1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。 

2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。 

（五）完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子，注意分號的用法 

要求：以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。） 

（六）全班背誦課文 

（七）作業(yè)  

1.背誦課文 

2.抄寫字詞 

3.預(yù)習(xí)第三課《開國大典》