《培養良好的學習習慣(十一)》
[教學要求]1.認真觀察圖畫，懂得“讀書要做筆記”和“不懂就要問”都是重要的良好的學習習慣。
2.掌握讀書做筆記的常用方法，知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
3.激發學生讀書做筆記的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。
[教學重點]
讓學生掌握讀書做筆記的方法，并逐步養成讀書做筆記的好習慣。
[教具準備]
1.優秀讀書筆記若干份。
2.課外閱讀材料每生一份。
[教學時間l
三課時
第一課時
一、故事導人，使學生明白讀書做筆記的重要性
1.老師想講一個有趣的故事，請同學們聽完后告訴我，你明白了什么。
2.故事：從前，有個叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態度很認真，分析起他人的文章來頭頭是道。朋友們都很佩服。他有一個缺點，就是懶得動筆墨，不愿寫讀書筆記，有一次，他看到一首詩，認為寫得特別好，就認認真真地研究了一番，并把這首詩記在腦子里，準備適當的時候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他說，兩個月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了。朋友請他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿意地說：“既然前兩句忘了，就說后兩句吧。”他仰起頭，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思。”
3.學生說說聽了故事后明白了什么。
4.引導學生談談讀書做筆記的重要性。
5.老師小結：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應當養成讀書做筆記的好習慣。
二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握讀書做筆記的方法
1.指導觀察第1頁的圖。
(1)上面一幅圖上的同學在哪兒?干什么?老師在于什么?
說說黑板上寫了些什么。“不動筆墨不讀書”是什么意思?(意思是讀書就一定要動筆墨做筆記)
(2)下面一幅圖上的女同學在干什么?態度怎樣?
(3)圓形特寫圖上有什么?這告訴我們，讀書做筆記要準備全哪些東西?(書、鋼筆、卡片或“采蜜本”)
2.指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。
(1) 第2頁上面的圖中，同學們在哪里?他們的態度怎樣?從哪些地方看出來的?
(2)第3頁下面的圖上畫的是什么?看了這幅圖，你明白了什么?
(要保持正確的寫字姿態；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片或“采蜜本”上等等)
(3)第2頁下面的兩幅圖和第3頁上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。
3.講授做讀書筆記常用的方法。
(1)摘抄。讀書時，我們經常會遇到一些生動的詞語、形象的句子、精彩的片斷等。可以把它們分門別類地摘抄下來。為了便于積累、查閱和記憶，分類不能雜亂。
(2)編寫提綱。側重于概括文章的主要內容。
(3)寫讀后感。重點寫自己的收獲和感想。
三、引導學生暢談學習收獲
第二課時
一、觀摩優秀讀書筆記，激發學生做讀書筆記的興趣
1.展示優秀讀書筆記若干份，讓學生仔細觀摩。
2.教師告訴同學們，這些都是讀書筆記的主人優秀的學習成績。
3.學生展開討論：我們應該怎么辦?
二、引導學生嘗試做讀書筆記
1.分發課外閱讀材料，每生一份。
2.學生閱讀材料，做讀書筆記·。
要求：(1)認真閱讀材料。
(2)用上常用的三種做筆記的方法。
(3)要求不必太高。摘抄的內容只要是有代表性的詞句即可；編寫的提綱只要能抓住大體意思就行；寫讀后感不必寫評論性質的長文章，只要能寫出自己的收獲和感想，三言兩語，四行五行都可以。
3.教師巡視指導，多作點撥。
4.學生小組交流所作的讀書筆記，相互取長補短。
5.展示同學們所做的讀書筆記。
三、教師小結學生讀書做筆記的情況，重在鼓勵，希望同學們貴在堅持，養成讀書做筆記的習慣。
第三課時
指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就要問”的重要
1.齊讀“不懂就要問”。
2.指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在于什么?
(3)第3、4幅圖表現的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5頁上面左邊一幅圖，這是在哪里?兩名同學正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁上面右邊一幅圖，這幾名同學在哪里?他們在干什么?
(6)最后兩幅圖表現的是哪里?同學在干什么?老師又分別在干什么？
二、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就要問”
1.看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題，不清楚的地方，要大膽向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的
同學……一句話，問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題，可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
(5)留心處處皆學問。
2.假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣?
3.我們今后應該怎么辦？
三.發出號召，希望學生早日養成“不懂就要問”的好習慣。