廬山云霧
一、導入
1.上課前請同學讀兩段話（課件出示第一、二小節）
2.那么底有什么魅力吸引了這無數學者，詩人的呢？
（板書： ）
二、初步感知美
1. 現在同學們就開始欣賞這篇美文吧！特別對描寫云霧見風姿的句段，細細地讀一
讀。想一想你感受到的是怎樣的？
2. 自由朗讀課文
4.淺談感受 、朗讀了之美文，你感受到的是怎樣的呢？
教師隨機板書 3`
5.讀課題 現在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題
三、品味美
（一） 教學第三自然段 多么令人神往的啊！它的一大特點即是————
（瞬息萬變，趣味無窮）
1. 就這兩個詞你仿佛看到了什么？
2. 是不是真得如此呢？同學們認真地讀一讀第三自然段，細細品味，看誰能真切感受
其中的真味。
3. 出示黑板，指名讀
4. 哪些地方體現了這一特點呢 剛剛……轉眼間
① 霧來時…霧去時…霧濃時…霧稀時
霧來時,好壯觀;霧去時,好輕悠;霧濃時,遮住萬般秀色；霧稀時，給山川披上外衣。
將原文改成這一段話，你認為怎么樣？
（什么東西也飄飄悠悠的）
5. 指名讀
6. 老師請大家欣賞云霧那迥異的風格，相信觀后你會讀得更好
7. 齊讀：怪不得老舍爺爺在觀賞完寫下了這樣幾句話，瞬息萬變萬萬變，忽
隱忽顯，或濃或淡，勝似夢境之迷離。現在讓我們溶入這多變的云霧里，一起來享受這
份無窮的趣味！1`
（二）感受云霧的多情
1. 過渡：這奇異的云霧，特別喜歡光臨牯嶺，一年365天，就有197天與它朝夕相處，
說起牯嶺也有個故事：有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺，清涼的
霧氣沁入肌膚，老外連聲說coll,coll，山民雖不知其意，但猜出可定是贊美，于是就
將這coll變為岵嶺。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧，能引起你哪些豐富的聯想嗎
？認真讀，你腦中一定會出現別具韻味的岵嶺云霧圖。1`
2. 生自由讀 1`
3. 指名說聯想（解決冉冉升起、團團相徹、浮游蕩漾）2`
4. 導說
是啊！這多情的云霧，怎能讓住在岵嶺的人感到單調呢？3`
他時而————時而————時而————時而————（仿照第三自然段）
5. 齊讀：同學們，有沒有信心通過朗讀將在場的所有老師帶入這牯嶺云霧之中？1`
(三)欣賞云海的多彩 10`
猶如仙境的山鎮古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。 因為最壯觀的要算大天池等
地的云海。瞧！這就是云海的兩張畫。
1. 出示圖畫（根據第五自然段內容所畫的二幅畫）2`
你能從第五自然段中找出與每幅畫對應的內容嗎？指名讀
第一幅 每當雨過天晴……變成了云海上的小島
第二幅 特別是太陽……競相開放
2. 你喜歡哪個景觀，就選讀那個片段，再看看老師的畫你認為與課文內容比起來哪兒
還不夠美的。
3. 討論交流
重點體會“俯瞰、萬頃白云、絢麗動人、銀濤要浪、斑斕”等詞
相機進行朗讀指導
4. 對比讀兩個片段
四、深化美 1`
1.讀了這么美的課文，老師忍不住寫了一首小詩 配樂讀詩
風起如濤靜如紗，來去濃稀各不同。
青峰秀嶺云中裹，恍若身在仙境中。
2.齊讀
3.導讀課題
這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————