29.曼谷的小象

教學目的

1.了解泰國的風土人情和泰國人民對中國人民的友好情誼及助人為樂的美好心靈。

2.學習本課按事情的發展順序記敘的寫作方法。

3.學會本課15個生字。聯系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語；在理解詞語的基礎上讀懂課文內容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。

4.有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。

教學重點

充分領會本課借小象贊美阿玲美好心靈的敘述方法。

教學難點 

1.同重點。

2.理解作者發出的兩次感嘆的含義。

教學準備

1.生字卡片。

2.投影幻燈片。

教學時間

3課時。

教學過程 

第一課時

一、練習審題，激趣導入  

（一）導入  ：同學們，你們一定都見過大象吧！在哪兒見過？什么象？（在動物園、電影電視里見過。非洲象、亞洲象……）大象是一種通人性、能幫人們做事的動物。今天咱們學習一篇文章，齊讀課題：《曼谷的小象》

（二）審題：找出課題中的重點詞即題眼——小象。哪兒的小象？（曼谷的）曼谷是哪國的首都？本課為什么要以“曼谷的小象”為題目？圍繞曼谷的小象發生了什么事情？讓我們一同學習課文。

二、認真讀文，理清脈絡

（一）學生出聲自讀課文，要求讀準字音，畫出生字詞，標出本文共有幾個自然段。

（二）指名按自然段讀課文。注意讀準字音。并思考：本文寫了一件什么事？

（三）課文從第幾至第幾自然段是寫阿玲指揮小象幫助中國司機把掉進泥坑的汽車拉出來并沖洗干凈的？（4～9自然段。）

（四）指名讀第4自然段。是什么意思？（介紹阿玲和小象走來了，以及阿玲的外貌。）

（五）看圖，說說圖意。這幅圖與哪個自然段內容相對應？（第6自然段，小象正在拉汽車。）沒有阿玲的指揮，小象會去拉汽車嗎？

（六）在阿玲的指揮下，小象沖洗汽車是哪個自然段？（第8自然段。）

（七）出聲讀7、9兩個自然段。主要寫誰干什么？（作者和司機發出贊嘆。）

（八）課文的重點部分是哪幾個自然段？（4～9）主要寫了什么？（阿玲指揮小象做好事的經過。）

（九）1～3自然段和第10自然段分別交待了什么內容？默讀課文1～3自然段及第10自然段后討論。（1～3自然段）交待了事情發生的地點、時間和原因。第10自然段交待了事情的結果。本文是按事情發展順序記敘的，條理清楚。

（十）指名朗讀全文。體會文章記敘的順序。

三、朗讀課文，畫句欣賞

同學們，泰國的風景美嗎？你怎么知道？

（一）以開火車的形式，每人讀一自然段課文。其他同學邊聽邊認真看書，注意景色描寫句子。

（二）自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。

（三）在學生發表意見的基礎上，教師投影，景色描寫句子。讀后引導學生欣賞曼谷近郊景色之美。

(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊�！�

(2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲�！�

(3)“小象轉身走進（金色的）霧中……”

(4)“……緩緩地走進（已變得紫微微的）晨霧里�！�

（四）投影，去掉以上景物描寫句子中色彩描寫部分，進行對比，哪種寫法好？為什么？當然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語，使句子表達得更生動、更形象、更準確、更具體。

（五）看書后作業 第2題。這道題括號里的詞語不僅有色彩描寫，還有形容聲音和人的神態的描寫。請思考，原句和去掉括號中詞語描寫的句子相比較，哪種句子好？為什么？（原因同上。）

泰國首都曼谷近郊的景色確實很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節課讀講了課文再來回答這個問題。

第二課時

導語 ：上節課，我們一起欣賞了曼谷近郊的美麗景色。那里的景色確實迷人，那里的人怎樣呢？

一、直插重點，體會中心

1.當作者一行人的汽車輪子陷進泥坑急需幫助之時，誰來了？指名朗讀第4自然段。

2.什么叫悅耳？（悅，愉快；形容聲音好聽。）

3.畫出描寫阿玲外貌的句子；讀一讀。阿玲給你留下什么樣的印象？（和藹可親。）

4.齊讀第4自然段。

5.默讀5、6、8三個自然段。劃出阿玲指揮小象的動作詞語及小象拉汽車、沖洗汽車的動作詞語。想想這些動作詞語說明什么？在小組討論的基礎上，進行集體討論。

“繞著汽車走一圈”、“沉思片刻”，說明阿玲在了解陷車的情況后考慮怎樣指揮小象的行動。阿玲兩次“拍拍小象的鼻子，用臉貼貼它的大耳朵”說明阿玲對小象進行無聲的指揮，是她平時訓練出來的。“東一掀，西一撬很快就把汽車從泥坑中拉出來了�！闭f明小象聰明能干�！�伸直鼻子，沖著車身噴起了水……車身煥然一新�！闭f明小象善解人意、聰明能干。小象兩件事的成功表現，全憑阿玲的智慧，是阿玲指揮的結果。

這是借小象來表現阿玲熱心助人的美好心靈。

二、總結重點，歸納升華

1.指名朗讀5、6、8三個自然段。體會小象的乖巧、聰明；阿玲的能干、熱心。

2.自己感情朗讀7、9兩個自然段。想想作者這兩次贊嘆只是在贊嘆小象嗎？投影理解句子。

(1)“奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服�！�

奇跡，指使人驚奇的事情。絕技，指獨一無二的技藝。因為小象能把龐大而沉重、又陷進泥坑的汽車很輕松地拉出來，所以作者由衷地發出了贊嘆。這里不僅贊嘆小象的絕技，而是對小象的主人阿玲能訓養出這樣聰明能干的小象而深感佩服而發出了贊嘆。

(2)“啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆�！�

乖巧，指聽話、機靈、討人喜歡。作者對小象聽話、機靈、善解人意發出了贊嘆。當然對小象的主人阿玲的能干更是欽佩極了。

小象連做兩件好事，都是受阿玲的指揮，本文借小象來表現阿玲美好的心靈。

3.作者和司機幾次感謝阿玲？阿玲怎樣對待感謝？找出詞句讀一讀。想想說明什么？

共有兩次感謝。面對第一次感謝，“阿玲笑瞇瞇地搖了搖頭，又走近小象……”說明阿玲認為幫人做點好事，不必謝，幫人幫到底，于是又走近了小象，命令小象去沖洗汽車。當“我們”第二次致謝時，“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走了�！睆陌⒘帷皵[擺手”可以看出她覺得為中國人民做點事是應該的，用不著謝。體現了她主動助人的美好心靈。她用臉蛋貼小象的耳朵，是用這種親昵的動作在夸獎小象聰明能干。表達了她熱心助人后的愉悅心情。

通過對句子的理解，對詞語的挖掘，對阿玲指揮小象所做的好事和阿玲對兩次答謝的反映，進一步體現了阿玲熱情地、主動地助人，不圖回報的高尚情操。同學們，學習了課文，大家了解了泰國的景色美，泰國的人民心靈——（齊答）更美！

板書設計 

一、放手自學，分清難易

（一）每人出聲讀生字，并組詞。

（二）找出形聲字。

（三）找出難字，指出難點。

（四）自學并掌握容易字。

二、抓住重點，歸納方法

（一）每人讀一個生字并組成本課詞語。

（二）形聲字2個：“瞇”“招”都是左形右聲。

（三）難字或易錯字：繞、聰、感、噴、贊、鼻。“繞”字右半部上方容易錯加一個點。“聰”字的左半邊不要寫成“耳”。

不要寫出頭“廾”。

（四）除形聲字和容易字外，其它字可這樣記。

(1)換旁偏；抗——坑 說——悅 澆——繞 掃——婦 憤——噴

(2)加偏旁：總——聰 咸——感 召——招

(3)去一部分：乘——乖

（五）在分析字形的基礎上，可讓學生進行形近字、同音字的組詞練習。

三、反饋練習，鞏固記憶

（一）指名讀生字并組詞。

（二）加偏旁組成本課生字并組詞。

咸（ ）（ ） 召（ ）（ ） 總（ ）（ ）

（三）形近字組詞：

澆（ ） 銳（ ）

燒（ ） 脫（ ）

繞（ ） 悅（ ）

（四）聽寫：聰明、噴水、泥坑、鼻子。

四、指導造句，練習說話

（一）從書中分別找出含有“悅耳、贊嘆”一詞的句子讀出來，體會這兩個詞的意思。

（二）指導造句：

(1)悅耳：好聽的意思，一般形容聲音。（銅鈴聲、說話聲、樂曲聲、鋼琴聲、流水聲……）

(2)贊嘆：稱贊、夸獎。

例：面對精巧的工藝品，參觀的人們贊嘆不止。（雜技表演、偉大建筑、精致的藝術品突出的好事……）

注意句式：在什么情況下，誰？發出贊嘆？誰？在什么情況下發出贊嘆？

（三）練習造句，師生評議。

五、作業 

（一）每個生字一行，末尾組詞。

（二）造句。

（郭靜群）