《清貧一生》閱讀實施設計 第一課時
師：同學們，今天這節課，我們學習語文閱讀課本②的第12課（板書課題：清貧一生）
師：“清貧”和“一生”各是什么意思？
生：“清貧”指窮困；“一生”指一輩子。
師：課文寫誰窮困了一輩子？
生：寫朱自清窮困了一輩子。
師：朱自清原名自華。他正直、愛國，參加過“五四”運動和“一二·九”運動。抗日戰爭爆發后，積極支持并參加反對國民黨反動統治的學生運動，他是現代著名的散文家、詩人和教授，可是他的一生非常清貧。現在我們學課文。這一節課的學習目標是：（出示寫有“學習目標”的小黑板，并指名讀）
1.讀通課文，初步了解課文內容，體會朱自清的愛國思想。
2.給課文分段，回答課文后問題1（3）。
3.理解課文后作業 題2的第一句話的意思，并體會其思想感情。
師：請同學讀課文，每人讀一節（邊讀邊糾正讀音）。再次自讀課文，完成練習：課文是怎樣寫朱自清清貧一生的？（生自學、練習、交流）
生：課文是按抗戰期間生活艱苦、抗戰勝利后拒絕高官厚祿、1948年、拒領國民黨配給的美援面粉這三個方面來寫的，歌頌了朱自清的愛國主義思想。（板書：抗戰期間、抗戰勝利后，1948年）
師：這三段時間，分別在文章的哪幾節？（生答）
生：第二節寫抗戰期間朱自清的生活窮困；第三節到第五節寫抗戰勝利后朱自清拒絕高官厚祿；第六節到最后寫1948年朱自清拒絕領取國民黨配給的美援面粉。
師：文章還剩下哪一節？
生：第一節。
師：請同學們集體朗讀第一節，想一想這一節主要寫什么？（生讀）
生：總述了朱自清一生清貧。
生：總述了朱自清一生清貧以及名字的來歷。
生：總述了朱自清在困境中不喪志。
師：說得很好�。ò鍟嚎偸隼Ь常粏手荆┱l來說說第一小節與其它各段是什么關系？
生：第一小節與其它三段是總分關系。
師：對！第一小節先總述朱自清在困境中不喪志，后按時間順序分述了（板書：分述）抗戰時期，抗戰勝利后，1948年，朱自清的生活清貧和在困境中不喪志。下面我們學習第二段，自由輕聲讀課文，用橫線畫出描寫朱自清生活清貧的句子。
生：（讀，找，劃后交流）（板書：顛沛流離）
師：“顛沛流離”是什么意思？
生：“顛沛”，比喻生活困難；“流離”，指為了生活東奔西走，家人離散。形容流浪困苦的生活。
生：朱教授窮得做不起棉衣，只能買舊的氈披風披在身上，步行進城上課，可他卻坦然自若。（板書：坦然自若）
師：“坦然自若”是什么意思？
生：形容心里很平靜、無顧慮。
生：形容不當一回事，表現朱教授剛強、堅毅的性格。
師：朱自清生活那么清貧，可他還是那么坦然自若，體現了朱自清（指板書）……
生：（齊）在困境中不喪志。
生：“在這饑寒交迫……痛苦”（板書：饑寒交迫，沒有怨言）
師：（掛小黑板）請同學們朗讀下面的句子，并體會思想感情，特別注意帶點的字的含義。
生：“怨言”指抱怨、坦怨；“饑寒交迫”形容生活極端貧困；“默默”指一聲不響。朱教授在這種情況下沒有半句埋怨的話，是他想到了人民生活在水深火熱之中，個人生活苦一些算不了什么。體現了他在困境中不喪志。
生：朱教授生活極端貧困的日子里，一聲不吭地忍受著胃痛的折磨，一切都是為了抗戰。從中我們體會到了朱教授那顆愛國之心。
師：（板書：愛國）你體會得很好。感情朗讀這段話。
師：（小結）同學們，剛才我們采用了讀、找、議的方法學習了課文的第二段，了解了朱自清在困境中不喪志，我們從中體會到了朱自清的愛國主義思想。
請同學們完成課文后作業 2①、3
第二課時
師：（復習第一課時）抗戰期間朱自清生活清貧不喪志，那么抗戰勝利后，1948年，他又過著怎樣清貧的生活，他又是怎樣對待這種生活的？今天這節課，我們學習三、四段，學習目標是：
1.進一步學習課文，體會朱自清在困境中不喪志的愛國思想。
2.回答課后問題1①②和作業 2②③
3.感情朗讀課文，學習背誦第五自然段。
師：請一位同學朗讀3—4節，想想朱自清過著怎樣清貧的生活。（生讀）
生：朱教授蹲在地上劈柴生爐，還時常因柴少而生不著爐子，寫出了他生活的窮困。
師：和抗戰時期比一比。
生：他的生活和抗戰時期一樣。
師：你是從哪一個詞看出來的？
生：從“清貧如故”這個詞看出來。
生：朱教授受盡疾病折磨，無錢醫治，身體很差，看出他生活在困境中。
師：（板書：疾病折磨）第四節在上下文中起什么作用？
生：第四節在上下文中起承上啟下的作用。
師：哪句承上，哪句啟下？
生：第一句承上寫生活清貧；第二、三句啟下寫在困境中不喪志。
師：誰能說說“窮且益堅，不墜青云之志”的意思。
生：“益”是更加，“墜”這里可當“改變”意思講。生活艱難，但意志更加堅強，再困難也改變不了自己崇高的志向。
師：下面我們來體會一下句子的思想感情。（掛小黑板齊讀）
生：“挺拔”是指直立高聳，一般指白楊、峰巒。這里指朱教授在困境中堅強地挺立著。
生：“深沉”是指思想感情不外露�！坝猩瘛笔怯芯�。雖然朱教授受疾病折磨，身體很差，可他的意志更加堅強。
生：“審視”是仔細看。他看到政治腐敗、社會黑暗，人民生活在水深火熱之中。個人生活再貧困也改變不了他的崇高志向。充分體現了他在困境中不喪志的高風亮節。（板書：饑寒交迫）
師：輕聲朗讀第五節，找出朱自清不喪志的句子，并畫上橫線。用自己的話說一說。（生讀、找、議）
生：國民黨用高官厚祿拉攏他，請他去做官他不屑一顧。
師：（板書：不屑一顧）不屑一顧是什么意思？
生：“不屑”認為不值得，“顧”看，這里是說對國民黨的高官厚祿看不起，不值得一看。
生：遇到黨國要人登門拜訪，他避之猶恐不及。（板書：避之猶恐不及）
師：“避之猶恐不及”是什么意思？
生：生怕來不及躲避。
生：達官貴人請他吃飯，他拒不出席（板書：拒不出席）。
生：有個名流出價三千元請他寫“壽席”，他拒不從命，看出朱自清寧可生活清貧，也不喪志。（板書：拒不從命）
生：有人送國民黨的“特別黨證”讓他填寫，他嚴辭拒絕。充分體現了朱教授在貧病交加的困境中不墜青云志。（板書：嚴辭拒絕）
師：“嚴辭拒絕”是什么意思？
生：用嚴厲的話語來拒絕。
師：同學們，你們都講得很好。國民黨用高官厚祿來拉攏他，他完全可以擺脫那種清貧的生活，可是他為什么寧可清貧呢？我們來看一看朱自清在一次座談會上是怎么說的（齊讀，理解“幫閑”一詞）。那么朱教授是沿著哪一條路走的呢？（生接讀）這充分體現了朱自清的什么精神？
生：表現了朱教授的愛國精神。
（師引讀，并指導背誦。略）
師：剛才我們學習了文章的第三段，了解了朱自清的清貧生活以及在困境中不喪志，進一步體會了他的愛國思想。文章的最后一段和一、二兩段的結構形式相似，下面請你們按剛才讀、找、議的方法自學第四段，并完成練習。
生：（看課文完成作業 后交流）
師：朱自清的生活窮困從哪里看出來？
生：可以從“缺吃少穿”、“病情惡化”看出來。
（板書：缺吃少穿，病情惡化）
師：哪些地方表現了朱教授不喪志？
生：從他毫不遲疑地在《抗議美國扶日政策并拒領美援面粉宣言》上簽名（板書：毫不遲疑）。師：（出示小黑板）朗讀并體會思想感情。
生：體現朱教授在困境中不喪志。
生：可從朱教授在臨死前跟家人講的話中看出他義無返顧、至死不渝（板書：至死不渝）。
師：“義無返顧”是什么意思？
生：在道義上只有勇往直前，絕對不能退縮回顧。
師：“至死不渝”是什么意思？
生：指到死都不改變，也就是說朱教授的愛國思想和崇高氣節到死都不改變。
師：你們講得都很好，說明你們已經深刻地理解了課文的主要內容，體會到了朱教授的愛國主義思想和崇高氣節。同學們，課文學到這里結束了。這篇課文作者按總分的方法寫出了朱自清自甘清貧始終不喪志的一生，歌頌了朱自清愛國主義思想和崇高的氣節。我們中國有句俗語叫“人窮志不窮”，朱自清的一生充分體現了這句話的精神，給我們后人作出了崇高的榜樣。請完成課后作業 2②③，整理文章的中心思想。
附板書：
清貧一生
總述 困境 不喪志
（易玲珍）