15.*我和企鵝

教學要求

（一）了解“我”隨我國南極考察隊赴南極看到的情況，激發學生學科學、愛科學的思想感情。

（二）理解詞句，讀懂課文。

（三）學習作者細致觀察的方法。

教學重點

抓住重點詞句，讀懂課文3、4、5自然段，了解企鵝的樣子，種類和生活習性。

教學難點 

從具體描述企鵝性情不同特點的語句，體會作者對企鵝的喜愛之情。

教學時間

2課時。

教學準備

掛圖。

教學過程 

第一課時

一、板書：我和企鵝

二、范讀課文，思考

（一）課題中的“我”在課文中指誰？

（課題中的“我”在文中指作者——少先隊員。）

三、自讀課文，標出自然段

四、學習第一自然段

（一）少年兒童什么時候，去哪兒看到了企鵝？

（少年兒童在1986年1月8日隨南極考察隊赴南極大陸看到了企鵝。）

（二）南極在哪兒呢？

（看地圖，從地圖上找到南極大陸，找到北京，看看它們之間的距離。）

五、學習第二自然段

（一）一月份的南極是什么季節？這個時候南極是什么樣？

（一月份南極正是夏天，這個時候的南極大陸仍然覆蓋著厚厚的白雪，僅在我國南極考察隊建立的長城站附近，才露出一些地面。）

（二）南極大陸的夏天是這樣寒冷，冬天就不用說了，企鵝生活在這樣的環境里說明什么？

（說明企鵝十分耐寒。）

六、學習三～五自然段

思考這幾個自然段寫什么？

這幾個自然段寫我們在高伯伯的帶領下，登上企鵝島，來到企鵝中的所見所聞。

七、齊讀最后一個自然段，思考：最后一個自然段高伯伯向我們介紹了什么

（介紹小企鵝怎樣變成成年企鵝。）

八、默讀全文，思考

（一）全文先寫了什么？接著寫了什么？然后寫了什么？用順接連詞回答問題。

（先寫我們乘飛機來到南極大陸，接著寫南極大陸的自然環境，然后寫在高伯伯帶領下我們登上企鵝島，在企鵝中間的所見所聞。）

板書設計 

一、學習課文三～五自然段

（一）我們在高伯伯的帶領下，登上企鵝島，在企鵝島上看到的企鵝與電視機里看到的企鵝有什么不一樣？說明什么？

（“電視里看到”的企鵝和在企鵝島上親眼看到的企鵝相比，南極企鵝島上的企鵝比較小，說明“電視里”看到的企鵝不一定是南極企鵝島上的企鵝。）

（二）我們在企鵝島上看到哪幾種企鵝？用“——”線在書上畫出。

（看到企鵝有三種：一是長得漂亮的金企鵝，也叫花臉企鵝，二是彬彬有禮的帽帶企鵝，三是性情兇猛的阿德雷企鵝也叫驢企鵝。）

（三）這些企鵝分別是什么樣兒的？用“ ”線畫出。

（金企鵝嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛。帽帶企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，阿德雷企鵝的叫聲像毛驢，所以叫驢企鵝。）

（四）哪些語句寫出了我對企鵝的喜愛？

（一是從“它們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。”“彬彬有禮”是恭敬，有禮貌的樣子，這里講帽帶企鵝的神態溫順，并非真會點頭歡迎客人，這樣寫表達了作者喜愛企鵝的心情。二是“它們的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對比鮮明，翅膀退化成鰭狀，走起路來一搖一擺，十分有趣。”“一搖一擺”講企鵝走路的樣子。由于企鵝很胖，腿很短，所以走路一搖一擺。這一句講企鵝外形，進一步表達了“我”喜愛企鵝的心情。三是把企鵝媽媽喂養小寶寶的情景，寫得活靈活現。尤其是“追”、“撓”、“伸”、“吃”等動詞，說明作者喜愛企鵝，觀察細致。

（五）我們一邊看企鵝一邊聽高伯伯介紹，高伯伯向我們介紹了什么呢？默讀第5自然段。

（介紹之一：過幾個月，小企鵝就要換毛了，換毛以后才能自己下海捕食。這句話同時也講小企鵝孵化出來，有幾個月靠吃母企鵝嘴里的食物生長。之二：第一次換毛后才能下海自己捕食。之三：再過幾個月第二次換毛后長大成為成年企鵝。）

二、投影下列4道題，同學們在正確的說法下面畫“√”，不對的后面畫“×”

（一）企鵝島上的企鵝，差不多有小孩子那么高。（×）

（二）小企鵝是由企鵝蛋孵化出來的。（√）

（三）從小企鵝到成年企鵝，要換一次毛。（×）

（四）成年企鵝才能下海捕食。（×）

三、總結全文，歸納板書

通過本課學習，我們了解了企鵝的樣子，種類和生活習性，體會到作者對企鵝的喜愛之情。

板書設計 

（孫淑齋）