5.南京長江大橋

教學要求

1.使學生認識南京長江大橋的雄偉壯麗和建橋的意義，激發學生對祖國建設成就的自豪感，從而更加熱愛祖國。

2.了解課文是按怎樣的順序介紹大橋的，學習作者的觀察方法，體會句與句之間的聯系。

3.學會本課17個生字，并能掌握用生字組成的新詞和由熟字組成的新詞。

4.會背誦課文第1自然段。

教學重點

1.通過詞句訓練，了解南京長江大橋的外觀、結構和作用。

2.弄清課文第1、2自然段的敘述順序和句與句之間的聯系。

教學難點 

引導學生體會作者是怎樣隨著觀察點的變換，把看到的，聽到的，想到的記敘下來的。

教學時間

3課時。

教學準備

投影片、訓練題板。

教學過程 

第一課時

一、利用投影，出示插圖，激發興趣，導入  新課

（一）出示插圖，提問：這是什么橋？齊答：南京長江大橋。板書課題。

（二）再問：誰去過南京長江大橋呀？請看見過南京長江大橋的同學說一說你看到的和你的感受。

“今天，我們就隨作者一起去參觀南京長江大橋。”

二、指導預習，培養自學能力

（一）初讀課文，掃除障礙。

1.自己讀課文，讀準字音，將不認識和不理解的字詞畫下來。

2.運用查字典的方法進行自學，查出不認識的字詞，進行拼讀，理解，識記。

3.組織學生發言；讀讀生字新詞，質疑，解答學生提出的不理解的問題。

（二）再讀課文，了解大意。

1.指名，分自然段讀課文，正音。

2.邊讀邊想；作者向我們介紹了南京長江大橋的哪些方面？（外觀、結構、作用。）

3.簡要概括課文主要內容。

4.引導學生理出文章的線索，找出作者的觀察點。

(1)本文以“我”參觀南京大橋所看到的景物為線索，介紹了大橋的位置，結構和橋上的建筑物，反映了大橋的雄偉壯觀。

(2)隨著作者參觀大橋腳步的移動，不斷變換觀察點：第1自然段遠看大橋。第2自然段走近正橋和站在大橋上看到的。第3自然段，面對江水想到的。

5.作業 ：讀熟課文。

板書設計 

一、學習課文第一自然段

（一）邊讀邊思考，了解句與句之間的聯系。

1.自己讀第1自然段，看這一段一共有幾句話？用筆標出序號。

2.進一步認真閱讀，思考每句話是什么意思？

3.提問：哪幾句是寫大橋的？（3～7句）讀了之后，南京長江大橋的外觀給你留下什么印象？（雄偉壯麗。）

4.討論，句與句之間是怎樣聯系起來的？

(1)弄清寫時間寫天氣和寫大橋的關系。

只有在天氣“格外好”的“清晨”，陽光才是明媚的。在明媚的陽光下，大橋才更顯得“壯麗”。

(2)弄清橋墩、橋身、正橋、引橋的關系。

運用投影，打出南京長江大橋圖。使學生認識大橋的各個部位，結構，使學生更清楚地看出作者先寫橋墩，再寫橋身，正橋和引橋。

（二）指名讀第1自然段，理清記敘順序。

（由遠及近的順序。）

（三）抓住重點詞句，熟讀深思，進行理解訓練。

1.遠看南京長江大橋是什么樣的？給你留下的印象是什么？（十分壯麗）在文中畫中如何具體寫長江大橋十分壯麗的句子：波浪滾滾的江水中，9個巨大的橋墩穩穩地托住橋身。正橋連接著雙孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。

2.找出比喻句。出示訓練題板①：“正橋連接著22孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。”

(1)讀句子，注意帶點的詞語。這句比喻句把什么比作什么？為什么這樣比喻？（這句把南京長江大橋比作一條鋼鐵巨龍臥在大江上面，是因為大橋是用鋼鐵建造的，而且又寬又長，引橋和正橋是“S”形，用“鋼鐵巨龍”作比非常恰當。教師還可介紹數字：鐵路橋全長有6772米，雙軌。公路橋長4589米，寬19.5米。正橋長1577米。每個橋墩高約80米。通過比喻，突出了大橋的雄姿）。

(2)將比喻詞“仿佛”換一個意思相同的詞，來敘述句子。（可換成“好像、如同、猶如”等。例：“正橋連接著22孔引橋，好像一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。”）

3.讀六、七句，思考：

(1)大橋分幾層？每層各是什么？（大橋分兩層，底下一層是火車道，鋪著雙軌，上面一層是公路，公路兩旁是人行道。）

(2)公路上是什么景象？出示訓練題板②：“寬闊的公路上，行人車輛穿梭似的來來往往。”理解帶點的詞語“穿梭似的”。（穿梭：織布的梭子穿來穿去，來回來去。形容來來往往的行人，車輛特別多。）

(3)討論：這一景象說明什么？（大橋的作用。）

(4)教師點撥：作者的觀察點已轉移，從遠看大橋到近看大橋�，F在已走近大橋，站在大橋附近的側面觀察大橋，因此看到了大橋分兩層，也看到了大橋公路上的行人和車輛。

4.讀讀全段，練習概括這段的主要意思。

(1)思考這段主要寫了什么？

(2)找出能概括這段主要內容的句子。（第三句話：大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。）

（四）依照板書，練習背誦第1自然段。

二、學習課文第二自然段

（一）了解走近正橋看到的景物，體會“美”的特點。

1.讀課文，用筆畫出走近正橋看到了什么。（工農兵塑像，橋頭堡，玉蘭花燈柱。）

2.運用投影，打出圖畫，使學生認識：塑像，橋頭堡，玉蘭花燈柱。

3.引導學生發散思維，展開討論，談對“挺立”“聳立”“十分艷麗”等詞的理解。

4.出示訓練題板③：

“正橋筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等候檢閱的隊伍，站得整整齊齊�！�

(1)認識，這是一句什么句？（比喻句。）

(2)把什么比作什么？（把一對對玉蘭花燈柱比作站得整齊的等候檢閱的隊伍。）

(3)這句話說明什么？

說明：燈形美，玉蘭花的形狀。

燈數多，一對對，隊伍。

燈柱高，在燈柱上排列。

排列整齊，像等候檢閱的隊伍，站得整整齊齊。

(4)體會比喻句的作用。（使意思表達得更明白，更生動。）

5.通過作者的介紹，正橋給你留下什么印象？（美麗。）

6.指導朗讀。

（二）讀第2自然段緊后一句話。作者最后手扶欄桿站在橋上，又看到什么，聽到什么？（看到江上的輪船像一葉葉扁舟，聽到了一列列火車鳴著汽笛，從腳下呼嘯而過。）

1.討論理解：“扁舟”（小船的意思）“呼嘯”指人或動物發出的長而高的聲音。本課指火車高速行進時的隆隆聲和汽笛聲。

2.在大橋上遠望江面，江上的輪船為什么像一葉葉扁舟？（說明橋高大，離江面距離遠。）

為什么不寫看見火車什么樣，而只寫“側耳傾聽”到的聲音？我是在什么地方看大橋的？（因為站在橋上，火車在橋下，所以只能聽、看不到。）

3.教師點撥，作者的觀察點在橋上。從中也看出：作者敘述方位清楚，明白。

4.討論：這段是按什么順序寫的？

先看到，后聽到。

三、學習課文第三自然段

（一）齊讀，思考，這段主要是作者的感想，作者都想到了什么？

（二）重點理解。

(1)“天塹”的意思。

(2)你對“自古稱做天塹的長江，被我們征服了�！边@句怎樣理解？

（自古以來，長江把兩岸隔開，誰都沒能征服它，直到新中國成立后，偉大的中國人民才用自己的智慧和力量把它征服了。這座大橋是我國自行設計和建造的鐵路公路兩用橋。1960年初動工，1968年底全面建成通車。）

(3)“一橋飛架南北，天塹變通途。”這句話是什么意思？在全文起什么作用？

（這是毛主席的詩詞，意思是一座高架的大橋跨越長江南北兩岸，自古以來的天險變成了暢通無阻的大道。再現了大橋的雄偉氣勢，點明大橋的巨大作用。）

（三）有感情地練習朗讀第3自然段。

四、總結談話

本文通過作者參觀南京長江大橋所看到的，聽到的，想到的，樸樸實實地記敘下來。按照由遠及近的順序介紹了大橋的外觀，構造和作用，使我們了解了大橋的雄偉壯麗，贊頌了建設者們的智慧和勤勞。

五、作業 ；朗讀課文，背誦第一自然段

板書設計 

第三課時

一、檢查朗讀課文情況

（一）集體朗讀全文。

（二）同桌互相聽讀課文。

（三）指名分自然段讀課文。

二、繼續練習背誦課文第一自然段

指名檢查背誦情況。

三、學習本課生字詞

重點：記憶字形。

（一）出示本課生字。

（二）匯報課前預習情況（生字的讀音，大寫字母，偏旁部首，筆順筆畫，用生字組詞。）

注：每個字的偏旁部首用紅色粉筆標出。

（三）重點指導。（由學生討論記憶。）

1.正音：媚、塑、扁、塹。

2.正字：塑下是“土”不要寫成“王”。

軌右部是“九”不要寫成“丸”。

3.指導書寫：

4.區別形近字：

(1)區別字音。

(2)區別字形。

(3)做組詞練習。

端（ ） 檢（ ） 扶（ ） 穩（ ）

瑞（ ） 撿（ ） 伏（ ） 隱（ ）

壯（ ） 滔（ ） 軌（ ）

狀（ ） 稻（ ） 軟（ ）

5.多音字。

(1)讀出多音字的不同讀音。

(2)用多音字練習組詞。

（四）讀讀寫寫。

穩穩 連續 雙軌 塑像

頂端 扶著 檢閱 通途

工農兵 玉蘭花 萬里碧空 時起時伏

四、作業 ：寫生字，詞語

板書設計 

（張繼華）