教學生寫《我高興的一天》

北京教育學院西城分院

特級教師 史建中

一、教學要求

要求學生能夠圍繞“高興”的一天，選擇一天中最有意義的事情寫。記敘事的過程要具體，中心要明確。

二、教學過程 

（一）導入  文題

作文題目：我高興的一天

最近一位小鄰居把他寫的一篇作文讀給我聽。這篇作文寫得好極了，現在讓我向同學們轉述吧。

我高興的一天

羊四小學 瀘濤

暑假的一天，我和媽媽、表哥一起來到風景秀麗的南戴河海濱旅游觀光。這次南戴河之行最有趣，最難忘的要數“滑沙”游戲了。

那天上午，我們乘車向國際滑沙中心奔去。汽車沿著海邊向前行進，窗外的景色就像一幕幕電影呈現在眼前：湛藍色的海洋浩瀚無邊，洶涌的海浪撞擊著巖石沖向岸邊，成群的海鷗自由自在地飛翔，好一派天蒼蒼，海茫茫的景象。不一會兒，我們到了目的地——國際滑沙中心。

我放眼一看，一座座金燦燦的沙山連綿不斷，就像一座座高樓，格外壯觀。媽媽對我說：“滑沙很有趣，你試試吧。”我一口氣跪到了沙頂向下一望，不禁倒吸了一口涼氣。只見沙頂距地面少說也有五層大樓那么高，幾乎是直上直下，光溜溜的，簡直是“懸崖陡壁。”人們坐在木塊上滑下去不是嚇得“哇哇”大叫，就是來個“人仰馬翻”。望著眼前的一切，我心里咚咚地敲起了小鼓。是勇敢地滑下去呢？還是悄悄地溜掉？心里拿不定主意。這時表哥拿著滑板向我走過來，笑著說：“怎么？想當逃兵？來，咱倆一塊滑下去，我給你壯壯膽！”媽媽也在沙山下向我招手，仿佛對我進行鼓勵。

于是，我們就像奔赴戰場的戰士，拿起滑板，準備躍躍欲試。可是我剛坐上滑板，心就“騰”的一下提到了嗓子眼，覺得六神無主，兩腿直打哆嗦，好緊張呀！但又轉念一想，男子漢有什么可怕的，勇敢就能取得勝利。我振作起精神，坐在滑板上。工作人員輕輕一蹬，滑板像離弦的箭一樣，飛快地向前沖去。我害怕得閉上雙眼，只聽見風聲在耳邊呼呼地響，滑板不時地顛幾下，嚇得我心驚肉跳。約摸過了三、四分鐘，我們終于勝利地抵達地面。我睜開雙眼，拍拍身上的沙粒，終于露出了喜悅的笑容。媽媽走過來說：“滑沙好玩嗎？”我高興地說：“好玩！我嘗到了驚險后的歡樂。”媽媽聽了，發出了瑯瑯的笑聲。

快到下午了，我和媽媽、表哥乘車踏上了回歸的路程。再見了，美麗的南戴河！再見了，一座座沙山！你使我渡過了高興的一天。

（二）設計提問

1.指導審清題意。提問：聽了這篇作文，誰能給它加個題目？——教師板書：我高興的一天

再問：你是怎樣確定這篇作文題目的？

——教師板書：點清題意

追問：這篇文章是在什么位置點題的？它要求我們寫什么？

——結尾點題。文題要求我們圍繞“高興”的中心，寫一天中的一件事。

小結：在寫作文時首先要明確文章的題目要求寫什么，然后再圍繞題目的要求選擇材料，布局謀篇。然后要學會在敘事的過程中用簡潔明快的語言點清題意。

2.指導寫作順序

提問：這篇習作寫了一件什么事情？

——到南戴河玩滑沙游戲的事。

再問：這篇習作是按照什么順序寫的？從什么地方可以看出來？

——教師板書：時間順序。從“那天上午”，“快到下午了”，可以看出來。

追問：按照時間順序寫的作用是什么？

——緊扣題意，條理清楚。

小結：文題要求寫“一天”，因此，文中要出現表示時間的詞，一則緊扣文題的要求，二則使文章敘述得條理分明，層次清楚。

3.指導突出重點。

提問：寫“一天”的作文是不是面面俱到地敘述呢？應該怎樣寫？

——教師板書，突出重點

再問：應該怎樣突出重點寫呢？

——寫“一天”中某一個時間段里做的事，把“怎樣做”的詳細寫出來。

追問：結合你作文的實際，想一想，應該怎樣突出重點寫？

——寫怎樣說的，怎樣想的，怎樣做的。

小結：寫“一天”的作文不要面面俱到的敘述，要突出重點詳細寫，具體寫。只有具體地敘述，才能更好地表現文章的中心。

4.指導選擇材料。

提問：明確了寫作要求，動筆寫作文之前要做哪些準備工作？

——教師板書：選擇材料。

再追：你準備寫什么？

——啟發學生選擇材料。如：

也許你利用星期天，為班集體失去父母的小伙伴過生日，這一天使你感到高興。

也許你和小伙伴一起到郊外去采集標本，這一天過得很有意義。

也許你做了一架模型小飛機，讓它飛翔在祖國的藍天里，這一天使你感到特別高興。

也許你在假期的一天學會了家務勞動，分擔了媽媽的勞累。

也許你和中國臺灣來的親屬歡聚一堂，渡過了難忘的一天。

追問：你打算怎樣突出重點寫？

——指名敘述詳細的內容。

小結：選擇材料一定要有新意，有時代精神。沒選好作文材料之前，不要急于動筆寫。

（三）指導總結

提問：這篇作文的寫作要求是什么？

——引導看板書

再問：在作文時要著重注意什么？

——突出重點，詳細敘述。

追問：為了使文章重點突出，條理清楚，作文之前還要做哪些準備工作？

——擬定提綱。

總結：明確這次作文要求，懂得寫作方法，就可以動筆寫作了。