1 小足球賽
一、教學(xué)要求 1.通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。 2.在指導(dǎo)觀察圖畫時，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。 3.學(xué)會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“毫不在意”“全神貫注”“閉目養(yǎng)神”等詞語。能用“欣賞”與“津津有味”造句。 4.練習(xí)有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點 1.理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈 四、教學(xué)時間 三課時。 五、教學(xué)過程 第一課時 一、揭示課題 1.啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛看足球賽？哪些同學(xué)愛踢足球？你們進(jìn)行過比賽嗎？是誰當(dāng)?shù)氖亻T員？ 2.今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。 二、指導(dǎo)觀察圖畫 1.出示掛圖。請同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。 圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。 2.指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。） 3.指導(dǎo)觀察小守門員和候補守門員。 ①對小守門員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態(tài)、動作等方面來觀察。） ②請同學(xué)們從衣著、動作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察，說說小守門員的樣子。 （在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以待的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。） ③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態(tài)。 4.指導(dǎo)觀察觀眾。 ①在賽場一側(cè)觀看比賽的共有幾個人？（共有8人） ②先觀察圖上左側(cè)五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同。 ③再觀察圖上右側(cè)三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。 5.指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽？ 從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。 6.小結(jié)。 剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。 三、范讀課文 剛才，我們同學(xué)觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？請同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。 四、指導(dǎo)分段，概括段落大意 1.請同學(xué)們輕聲讀課文，想想每個自然段講了什么。 2.看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？ 討論歸納。 第一段（第一自然段）：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。 第二段（第二自然段）：講小守門員和候補守門員的樣子。 第三段（三—五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。 3.指名分段朗讀。 五、學(xué)習(xí)生字。 注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音。注意指導(dǎo)“磕”和“套”的寫法。區(qū)別“惕”與“踢”字音和字形的異同點。 六、作業(yè) 抄寫詞語；朗讀課文。 第二課時 一、指名分段朗讀課文 二、看圖，學(xué)習(xí)第一段 1.看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？ 2.看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？（這塊地方平整、空曠。） 3.第二句中的“又”字說明了什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活動。） 4.看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈，很精彩。） 5.齊讀第一段。 三、看圖，學(xué)習(xí)第二段 1.指名讀第二段。 2.對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人？他們各有什么特點？重點寫了誰？ 3.學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。 ①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態(tài)、動作兩方面來寫的。） ②哪些詞語寫了小守門員的神態(tài)？對照圖，說說“警惕”“注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻注意著。“注視”就是注意地看。“毫不在意”就是絲毫不放在心上。）從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅強的守門員。） ③小守門員的動作是怎樣的？這樣的姿勢說明了什么？（說明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的稱贊。） ④看著圖用自己的話描述小守門員的動作、神態(tài)。 4.學(xué)習(xí)寫候補守門員的兩句話。 對照圖讀第二段的后兩句，說說候補守門員有什么特點？（躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。） 5.齊讀第二段。 四、看圖，學(xué)習(xí)第三段 1.指名朗讀三至五自然段。 2.學(xué)習(xí)第三自然段。 ①默讀第三自然段，分別用“——”和“～～”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態(tài)的詞語。 ②結(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語。 “索性”如果換個詞可用什么？（干脆）看圖中那個摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）“局勢”在這里指什么？（指球賽情況）觀察圖上白狗的樣子說說“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養(yǎng)精神） ③從觀眾的動作、神態(tài)我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關(guān)心。） 3.學(xué)習(xí)第四自然段。 默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的詞語。“不相干”是什么意思？（沒關(guān)系）齊讀這一自然段。 4.學(xué)習(xí)第五自然段。 默讀畫出描寫大個子叔叔神態(tài)的詞語。看圖說說“津津有味”的意思？（很感興趣）看著孩子們精彩的比賽，大個子叔叔會想些什么呢？（回憶自己小時候踢球的情景，想到明天的足球運動等） 5.齊讀三至五自然段。 第三課時 一、練習(xí)朗讀課文 二、學(xué)習(xí)寫作方法 1.文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺？（沒有雷同感，因為作者抓住了每個人的特點。） 2.輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯(lián)想？這樣將看到的和想到的結(jié)合起來寫有什么好處？（將畫面上的人寫活了） 3.小結(jié)。課文作者在對畫面進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，按從主到次的順序，抓住人物特點，同時又適當(dāng)展開聯(lián)想，將畫面上的人物寫活了。 三、完成“思考·練習(xí)”3 四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片段練習(xí) 1.下面我們學(xué)習(xí)課文描寫人物動作、神態(tài)的方法寫老師的動作、神態(tài)，要求寫出特點。 2.教師表演進(jìn)教室上課或講解某一問題的情境讓學(xué)生觀察。 3.討論描述順序。 4.分步表演并描述。 5.將描述內(nèi)容寫下來。 板書設(shè)計 小足球賽