20 雷雨

教學目的

1.理解課文內容，想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的自然景象，培養學生按一定的順序觀察自然現象的能力。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.學會本課的6個生字和由這些生字組成的詞語，會用“漸漸”造句。

教學時間 2課時

教學重點

1.用比較句子的方法理解課文中的重點詞句。

2.通過指導學生反復朗讀課文，發展學生的想象力，幫助學生在理解的基礎上背誦課文。

教學難點 

本課描寫天氣變化的詞語非常準確，要引導學生用心體會。

教學準備：投影儀、小黑板、錄音機

教學過程 ：

一、電教手段，引出課題

放錄音，問學生：你們聽，這是什么聲音？（打雷下雨的聲音）板書：雷雨。

打雷下雨是一種自然現象，尤其是夏季經常出現。課文中所描寫的這場雷雨是什么樣的呢？文中向我們進行了詳細介紹，通過學習你一定會有身臨其境的感覺。

二、初讀課文，理清結構

1.小聲讀課文，要讀準字音，讀完后標出自然段。（8段）

2.請三個同學讀全文（1～3）、（4～6）、（7～8）聽的同學們有兩個任務：（1）注意聽他們把字音讀準了沒有。（2）三個同學所讀的內容分別是寫什么時候的雷雨景色？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）老師板書這三個詞語。如果學生讀得不夠流利，可再請幾個同學讀這三部分。

3.讀小黑板上的詞語：雷聲、壓下來、蜘蛛網、垂下來、漸漸地、彩虹。要求讀準、讀熟。通過查字典理解“垂”的意思。

三、理解課文內容，進行詞句訓練，指導背誦課文

1.先看課文是怎樣描寫雷雨前的景色的。一個同學讀1～3段，大家想象一下雷雨前的景色。（1）出示小黑板：①寫了哪些景物？②怎么描寫的？帶著這兩個問題請同學們默讀這一部分，畫出這三個自然段中分別描寫了哪里的景物。板書：烏云、樹葉、蟬、樹枝、蜘蛛、閃電、雷聲。

（2）課文中是怎么形容、描寫這些景物的？板書：壓、不動、不叫、亂擺、逃、亮、響。“壓”改成“飄”行不行？（烏云像一口大黑鍋一樣越來越低，用“飄”肯定是不合適的。）

（3）看著板書說說課文內容。

（4）一個同學讀第一段，另一個同學讀2～3段，大家邊聽邊想，這兩部分給你的感覺有什么不同？板書：靜—動、無聲—有聲。說明天氣在急劇地變化。哪個詞說明天氣變化特別快？（忽然）作者觀察得非常細致，就連蟬和蜘蛛這些小動物也都觀察到了，寫出了大雨即將來臨時它們驚慌的表現。

（5）比較句子，用投影儀顯示：

①樹上的葉子不動，蟬不叫。

樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫。

②閃電亮，雷聲響，雨下大了。

閃電越來越亮，雷聲越來越響，雨越下越大。

老師問：這兩組句子中哪些句子寫得好？為什么？（每組的第二句寫得好。“一動也不動”說明一絲風也沒有；“一聲也不叫”說明很靜。三個“越來越”寫出了天氣之惡劣，天氣變化之大，變化速度之快。讀這些形容詞的時候，要讀得慢一些，語調低沉一些，這樣才能起到加強語氣的作用。）

學生練習有語氣地讀1～3自然段，先自己小聲讀；然后看著板書練習背誦；再請一個同學在班上背，最后齊背“雷雨前”這一部分。

2.學習課文的第二大部分（4～6段）

（1）一名同學讀這一部分，另一個同學說說這部分主要寫了什么時候的景色？（雨中的景色）

（2）默讀4～6段，哪些詞語說明了雨大？板書：“嘩、嘩、嘩。“越……越……”、“看不清”。

以上這些詞語說明什么？（雨勢很猛，雨下得很大，而且是越來越大。讀時要慢一些，每個“嘩”的尾音要拉長。學生練讀。）

老師問：為什么樹啊、房子啊，都看不清了？（因為雨太大了）一人讀4～5段，讀出語氣。

老師貼圖。讓學生看圖并結合自己曾經看到過的大雨中的景色，體會一下當雨下得很大的時候，看外邊的景物模糊一片，像籠罩著一層白霧。

（3）學生看板書或掛圖背誦課文1～5段。

（4）哪段寫雨變小了？（第6段）學生自己小聲讀，想：雨是一下子就小了嗎？從哪個詞能看出來？（漸漸地）板書這個詞。問“漸漸地”是什么意思？（一點一點地，慢慢地）。讀時要慢一些，聲音越來越小。練習背誦這一段。

3.默讀7～8自然段，想：這兩段寫的是什么時候的景色？（雨后的景色）

（1）我們運用第一自然段的學習方法，學習第三部分。老師邊指小掛板上的問題邊提要求：（1）把7～8自然段中所提到的景物畫下來。（2）看看課文是怎樣描寫這些景物的。讓同學們準備一會兒，然后把兩個問題連起來回答。老師板書：天（亮）、空氣（清新）、雨（停）、太陽（出來）、彩虹（掛）、蟬（叫）、蜘蛛（坐）、池塘（滿）、青蛙（叫）。

問：“清新”是什么意思？（空氣很新鮮，伴有泥土的清香，像過濾了似的。）

（2）請一個同學讀7～8自然段，其它同學心里跟著一塊讀，以便加深印象。再請一個同學讀這一部分，其它同學閉眼聽讀，邊聽邊想象雨后的景色，老師趁這個時間把掛圖貼在黑板上，同學們聽完后睜開眼睛和彩圖對比一下，想象中的雨后景色是不是和彩圖一樣美麗？然后，老師指著彩圖，帶著同學們把7～8自然段復述一遍。最后讓同學們自己看著板書背誦這部分。

4.請一個同學朗讀全文，要有語氣，其它同學心里跟著一塊背誦。然后同桌同學互相檢查背誦。

四、老師小結：作者能認真觀察雨前、雨中、雨后的景物，寫出了它們的變化，使我們讀后有一種身臨其境的感覺。希望同學們要提高對大自然的觀察能力，在觀察中增長知識。

作業 ：背誦課文。

板書設計 

第二節

一、檢查復習

1.背誦課文。三個同學各背一部分。

2.讀生字詞語。（出示小黑板，全班齊讀）

二、指導書寫生字

老師說：本課生字不多，共有6個，在講讀課中；同學們已經認識了字音，理解了字義這節課主要是學習書寫。

1.說說這6個字是什么結構？什么部首？“垂”和“網”要通過查字典確定部首。“垂”的部首是“丿”。“網”的部首是“冂”（同字框）

2.讓學生自己說說哪些字可以自己學，不用老師指導。哪些字比較難記。

“垂”和“漸”筆畫較多，特別是“垂”的筆順老師要重點指導。其它的字都可以讓學生運用已學過的漢字分析方法自己記憶字形。

“垂”筆順是：。筆順規則是先中間，后兩邊。大家一起書空練習后，再檢查個別人的筆順是否正確。然后觀察這個字共有幾橫？（四橫）哪橫最長，哪橫最短。讓學生抄字頭。

“漸”問學生：左中右結構的字應注意什么？（三部分要寫得緊湊些，不能分家。）中間的“車”，最后一筆是什么？觀察哪一筆寫在豎虛線上。抄字頭后，練習用“漸漸地”造句。這個詞比較容易造句，老師可不用說范句。

“雷、壓、網、虹”四個字讓學生自己學。說說每個字的字形特點是什么？（雷：上寬下窄。虹：左高右低。網：外大里小。）還要看著田格中的生字描一描每個字的關鍵筆畫。即哪些筆畫寫在橫虛線或豎虛線上，或哪筆最長，哪筆最短。說說每個字的記憶方法。最后再抄寫字頭。

三、反饋：聽寫本節課學的六個生字。

作業 ：1.寫生字。2.抄寫作業 3的句子。3.用“漸漸地”書面造句。

（李秀榮）