7我要的是葫蘆
課 題 課 型 閱讀課 課 時 二 課 時
教
學
目
標
認知目標 1. 學會本課生字詞；
2. 理解課文內容，3. 懂得這個故事說明的道理。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標 通過看圖和學文，培養學生的觀察能力和詞語理解能力。
德育情意目標 使學生受到事物之間也是有聯系的這一科學思想的教育
教學
重難點 重 點 了解葫蘆的葉子與果實有密切聯系。。
難 點 通過理解課文懂得這個故事說明的道理。
教學手段及教具準備 卡片、掛圖
主體參與合作互動設想 討論交流，反復讀議
教 學 過 程 課后小結
第 一 課 時
一.板畫引入，激發興趣。
1.教師在黑板上畫幾個可愛的小葫蘆，問：畫的是什么？你見過嗎？今天，我們一塊認識一位種葫蘆的人，他一心想得到可愛的葫蘆。他的愿望實現了嗎？
2.板書課題：我要的是葫蘆
3.指導“蘆”讀輕聲，齊讀課題。
二.指導看圖，領會圖意。
逐步出示四幅圖，問：圖上畫的是誰，在干什么？仔細觀察葫蘆的各部分，有什么變化？（用自己的話說）
三.初讀課文，整體感知。
1.學生自由讀課文，畫出生字多讀幾遍。
2.標出自然段序號，指名學生分別朗讀，師生評議。
3.討論：每幅圖畫指的是哪個自然段的內容？
4.用自己的話簡單說說這篇課文講了什么事？
四.學習生字。
1.連詞讀生字。
掛了 一些 盯著 鄰居 治一治 葫蘆藤 哇
2.提出不懂的詞。（討論，讓學生弄懂）
3.指導書寫生字，記住字形。
些：上面是“此”不是“比”。
鄰：“令”字作偏旁時，“捺”要寫成“點”。
感：上面部分是“咸”不是“成”。
五.課堂練習。
1.比一比,再組詞。
葫（ ） 鄰（ ） 治（ ） 盯（ ）
胡（ ） 領（ ） 抬（ ） 釘（ ）
2.練習書寫生字。
3.流利地朗讀課文。
第 二 課 時
1. 首尾對比，2. 造成懸念。
1.指名朗讀第1段。理解每句話的意思，然后完成下面的填空題，要提請學生注意正確運用量詞。
(1)從前，有個人種了一（ ）葫蘆。
(2)花謝后，葫蘆藤上掛了幾（ ）小葫蘆。
2. 讓學生比較下面兩個句子：
(1)“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花。花謝以后，藤上掛了葫蘆。”
(2)“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。”
教師在學生討論的基礎上引導學生感受到：第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更加具體、清楚。
3. 指導有感情地朗讀第4、第5句，從“每天”“看幾次”幾個詞語中感受那個種葫蘆的人急切希望葫蘆快快長大的心情。
4. 朗讀體驗后，教師設疑：那個人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長大，而結果又怎么樣呢？接著指導學生讀第4段，對照課文插圖，再次設疑：為什么沒過幾天，那可愛的小葫蘆會慢慢變黃，一個個落下來了呢？
3. 理解過程，4. 深究原因。
1. 導讀第2、第3段。讓學生帶著下邊的問題研讀課文：當葉子上爬著一些蚜蟲時，2. 那個人是怎么想的？又是怎么說的？
3. “長得賽過大南瓜才好呢”這句話還可以怎么說？“葉子上的蟲還用治”這句話的意思是什么？那個人在說“我要的是葫蘆”這句話時，4. 是怎么想的？
5. 在充分感知語言的基礎上練習分角色朗讀對話。讀后教師問：讀到這里，6. 你們是否明白，7. 開始小葫蘆長得十分可愛，8. 后來為什么變黃落下了呢？指9. 導學
生用“因為……所以”的句式回答這一問題。
5. 創設情景，6. 延伸結尾。
那個種葫蘆的人見到葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢？
筆頭練習：
第二年，那個人又種下了幾棵葫蘆。過了些日子，（ ）的葫蘆藤上長滿了（ ）色的葉子，開出了很多（ ）的小花。花謝以后，藤上掛了好多（ ）的小葫蘆。有一天，他發現葉子上爬著一些蚜蟲。這些他想起（ ），趕快（ ）。后來小葫蘆慢慢（ ），一個個都長得（ ）。
7. 作業 練習:
1. 填空,再讀一讀。
（ ）小花 （ ）葫蘆藤
（ ）小葫蘆 （ ）蚜蟲
2. 讀句子，3. 注意每句話的語氣。
葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
有幾個蚜蟲怕什么？
有幾個蚜蟲不怕。
板書設計 ：
7 我要的是葫蘆
長滿了綠葉——生了蚜蟲——蟲更多了
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雪白的小花 ︱ / ︱
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︱ 不用治 ︱
可愛的小葫蘆—————— 變黃都落了