劍銘
【教學(xué)要求】
1、掌握生字詞；
2、理解課文內(nèi)容，理解句子意思變化的原因；
3、感悟語言的魅力。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容，理解句子意思變化的原因；
2、感悟語言的魅力。
【教學(xué)方法】自主探究、目標(biāo)反饋法
【教學(xué)課時(shí)】 一
教學(xué)過程 ：
一、自學(xué)課文
1、自學(xué)生字詞
sh…n m†i bŒ mŽ
紳 士 、 一 枚 、 硬 幣、 魔 力
2、詞語解釋
木然： 襤褸：
佝僂： 欣慰：
俯身： 魔力：
詢問： 襯托：
風(fēng)燭殘年：
二、導(dǎo)入  新課
1、自由讀課文，初知文章的內(nèi)容。
2、講一講文章的內(nèi)容。
三、理解課文
1、想一想，老婦人中午和晚上的所得為什么不同？
（學(xué)生發(fā)言后，教師歸納。）
“春天到了，我什么也看不見！”告訴來來往往的人：……
2、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勈裁词峭�情心，什么是幸福�?/SPAN>
（學(xué)生發(fā)言后，教師歸納。）
“同情”是一種美德……
“幸福”是相比較而存在的……
四、小結(jié)
加了一句話，就“讓什么也看不見的老婦人”令人同情，這就是襯托的力量，春天的美好襯托出老婦人的悲慘，更令人同情，這就是語言的魅力。讀了這篇文章，希望大家學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，學(xué)會(huì)用語言去打動(dòng)別人。
五、布置作業(yè) 
1、抄寫作業(yè) 。
2、讀課文最后一段

5、

新豐小學(xué) 宋其彪
【教學(xué)目標(biāo) 】
1. 學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，正確讀寫“板凳、代替、嗓門、俯沖、轟隆、爆炸、叨念等詞。
2. 引導(dǎo)學(xué)生在讀懂句子，了解句子和句子之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上理解文章的內(nèi)容；了解課文的敘述順序，有感情的朗讀課文。
3. 使學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難，體會(huì)張指導(dǎo)員的舍身護(hù)書的犧牲精神，教育學(xué)生珍惜今天的幸福的學(xué)習(xí)生活。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
重點(diǎn):“了解敘述的順序”是本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，也是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。讓學(xué)生一邊讀一邊想，先了解全文是圍繞什么寫的，進(jìn)而了解寫了哪些方面的內(nèi)容，從而理清文章的思路，弄懂了文章的順序。
難點(diǎn)：理解教科書為什么珍貴是本課的難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】 情境教學(xué)法
【課時(shí)安排】 二課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
老師：投影片。
學(xué)生：搜集有關(guān)的背景知識(shí)。

第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞；
2、了解課文圍繞，寫了哪幾個(gè)方面的事？
3、了解課文的敘述順序。
一、導(dǎo)入  新課
1.啟發(fā)談話，簡(jiǎn)介背景
每到開學(xué)，我們都會(huì)發(fā)新的教科書，可是在戰(zhàn)火紛紛的年代里，拿到一本新書是多么的不容易！今天我們所要講的這個(gè)故事就是發(fā)生在1947年的春天，蔣介石反動(dòng)派為了挽救自己即將滅亡的命運(yùn)，命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻中共中央的所在地——延安。面對(duì)強(qiáng)大的敵人，黨中央毛主席采取了以退為進(jìn)、誘敵深入的作戰(zhàn)方針，于3月份主動(dòng)放棄了延安。延安小學(xué)也轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里。今天咱們就來看看當(dāng)時(shí)孩子是怎么樣在艱苦的環(huán)境中來學(xué)習(xí)的吧。（板書）。
二、初讀課文，理清順序。
1.讀題、解題。怎樣才算得上“珍貴”？（意義不尋常，十分的寶貴的）
2.學(xué)生自由讀，邊讀邊勾畫生字新詞，聯(lián)系上下文理解。
3.學(xué)生快速閱讀課文，課文是圍繞著什么寫的，都寫了幾方面的內(nèi)容？邊讀邊填寫下面的空：
“我們渴望得到教科書”→（ ）→（ ）�牐牎�教科書和指導(dǎo)員的話激勵(lì)“我”前進(jìn)
三、細(xì)讀課文，整體把握課文內(nèi)容
讀課文，你找出了哪些地方能體現(xiàn)教科書的珍貴？
1. 四人小組一起討論一下，找一個(gè)代表匯報(bào)。
2. 你認(rèn)為是哪一段，讀出來，讀出自己的感受；也可是說說你的看法。
學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生感悟：
�牐�(1)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來?讀出你的感受。
(2)思考：強(qiáng)調(diào)“沒有書”是“最困難的”，和“珍貴”有什么聯(lián)系?
（3）印書用的紙是從文件用紙里節(jié)省出來的，還是在毛主席的關(guān)懷下印出來的。和“珍貴”有什么聯(lián)系？
�牐�小結(jié)：延安小學(xué)的學(xué)生沒有教科書，這是他們學(xué)習(xí)上最大的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書。印書用的紙是從文件用紙里節(jié)省出來的，還是在毛主席的關(guān)懷下印出來的。要讀出自己的感受。
（4）因?yàn)檫@教科書是指導(dǎo)員用生命換來的，所以珍貴。
（5）書浸透了指導(dǎo)員的鮮血，每當(dāng)我看到這鮮血染紅的書時(shí)，就會(huì)想起指導(dǎo)員說的話，指導(dǎo)員說了什么？你是如何理解的，你就怎么讀。
小結(jié)：所以課文的題目不能叫《一捆教科書》，而應(yīng)該叫，它是用生命換來的呀。
四、 訓(xùn)練表達(dá)。為什么說教科書是珍貴的呢？請(qǐng)你用“因?yàn)?/SPAN>……所以……”說一說。
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、體會(huì)文中省略號(hào)的用法；
2、了解文中詞語的意思及包含的深刻含義；
3、有感的朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  ：
上一節(jié)課我們通過閱讀知道了教科書的珍貴，誰說說體現(xiàn)在幾個(gè)方面？
學(xué)生回答
二、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)一步研讀課文。
（1）50多年前的延安小學(xué)，是那樣的困難，再來讀讀課文的有關(guān)段落，你有沒有心新的發(fā)現(xiàn)？這些困難中哪一個(gè)是最困難的？（出示句子：沒有……就……最困難……只能……）
我們說困難不只是缺這少那，還有敵人的炮火硝煙，再體會(huì)體會(huì)，讀出你的感受。
生讀，教師評(píng)價(jià)。
現(xiàn)在終于有了書了，大家要去領(lǐng)書了，這里非常像電視劇的場(chǎng)面。我們能根據(jù)這段文字排電視劇，你們想排嗎？
（生組合選擇角色排練）
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“爭(zhēng)先恐后、興高采烈、振奮人心”等詞。

（2）學(xué)生默課文，邊讀邊思考：“我們”領(lǐng)到書回村時(shí)心情怎樣?為什么會(huì)有這種心情?
在路上“我”和指導(dǎo)員會(huì)說些什么呢？大家猜猜。
學(xué)生練習(xí)說，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興和急切的心情。通過讀，你還體會(huì)出了什么？（珍貴）
（3）在回村的路上遇到什么情況?張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?
學(xué)生自由讀，邊讀邊想。畫出描寫人物神態(tài)和語言的詞句；想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)想的什么？琢磨張指導(dǎo)員說話的語氣，想像他沒說完的話的意思。
師范讀，指導(dǎo)讀“快臥倒”提示省略號(hào)。
師生接讀課文，體會(huì)張指導(dǎo)員的說話的語氣。前兩個(gè)省略號(hào)表示說話斷續(xù)，后一個(gè)省略號(hào)表示話沒說完。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
張指導(dǎo)員兩眼望著那捆書(板書：望)，在生命垂危的最后時(shí)刻他想的是什么?如果他能說下去的話，會(huì)說些什么?張指導(dǎo)員在這種時(shí)候的希望是什么?請(qǐng)你寫下來。
交流寫作。
（4）讓我們把指導(dǎo)的話深深地記在心里，一齊來讀一讀第十二節(jié)。
生滿懷深情地讀第十二節(jié)
小結(jié)：張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而英勇犧牲了，臨終還囑咐“我”好好讀書，教科書上凝聚著前輩的鮮血，也寄托著他們對(duì)后代的期望。
三、布置作業(yè) 。
寫一篇讀后感。