5 古 井
5 古 井
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。
2.學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書(shū)方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“哺育”、“絡(luò)繹不絕”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)一邊讀，一邊想的讀書(shū)方法。
2.理解含義較深的句子（“思考·練習(xí)”第2題），明確“古井教育人們?cè)鯓幼鋈恕钡膯?wèn)題。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
（一）按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
（二）一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）聯(lián)系上下文理解生字新詞。
（二）理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)過(guò)程
（一）自由讀課文，通過(guò)查工具書(shū)讀解生字新詞，并把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。再指名讀課文，檢查初讀課文情況，并糾正誤讀，區(qū)別字形。
1.讀準(zhǔn)生字讀音：
“乳（rǔ）汁”的“乳”，“報(bào)酬（chóu）”的“酬”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。
讀準(zhǔn)以下容易誤讀的音：
“扁擔(dān)（dàn）”的“擔(dān)”，不要讀成“dān”的音；
“單�。�bó）”的“薄”不要讀成“báo”的音；
“一陣風(fēng)能把她吹倒似（shì）”的中“似”，不要讀成“sì”的音；
“日子長(zhǎng)著哩 （li）”的“哩”應(yīng)讀輕聲；
“提供（gōng）”的“供”不要讀成“gòng”的音；
“他們懂得（de）”的“得”應(yīng)讀輕聲，不要讀成“dé” 的音；
“不能總讓大家出力氣啊”和“多好的古井啊”中的“啊”，應(yīng)按“啊”的變調(diào)讀，前者應(yīng)讀“ya”，后者應(yīng)讀“na”。
2.注意以下字形：
“暮色”的“暮”下邊是“日”；
“絡(luò)繹不絕”的“繹”不要寫(xiě)成“澤”；
“六旬”的“旬”與“句”，“陶冶”的“冶”與“治”不要相混。
3.提醒學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解以下詞語(yǔ)：
“熹微”、“歉意”、“陶冶”、“絡(luò)繹不絕”
熹微：形容陽(yáng)光不強(qiáng)（多指清晨）。
歉意：抱歉的意思。
陶冶：燒制陶器和冶煉金屬，比喻給人的思想、性格以有益的影響。
絡(luò)繹不絕：（人、馬、車、船）前后相接，連續(xù)不斷。
（二）自由讀課文，一邊讀，一邊想：“古井”的“古”是什么意思？為什么叫“古井”？想一想各自然段的意思，分小組討論，并解答；再由老師歸納，順便把不懂的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)。
1.歸納自然段的意思：
第1自然段：村東頭有一口古井，村里的人都來(lái)取水。
第2自然段：到古井取水的人很多。
第3自然段：村里的人常年幫一對(duì)老人挑水，從來(lái)不要報(bào)酬。
第4自然段：老兩口表示歉意。
第5自然段：鄉(xiāng)親們勸說(shuō)兩位老人接受大家的幫助。
第6自然段：古井使大家懂得應(yīng)該怎樣做人。
2.想一想，議一議：按自然段歸并的方法（自然段的意思聯(lián)系比較緊）為全文劃分四個(gè)結(jié)構(gòu)段。
第一段：第1自然段
第二段：第2自然段
第三段：第3～5自然段
第四段：第6自然段
3.讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點(diǎn)？
（課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
進(jìn)一步運(yùn)用一邊讀一邊想的方法閱讀課文，從重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子入手，深入理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，從而受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)使用一邊讀一邊想的讀書(shū)方法，理解“思考·練習(xí)”第2題中的三個(gè)句子及結(jié)尾一段話的含義，從而深刻理解課文的中心思想。
教學(xué)過(guò)程
（一）指名分段讀課文。
（二）閱讀分析第一段：
1.這一段寫(xiě)了四句話：有兩句話是寫(xiě)古井的位置和作用的，還有兩句話是進(jìn)一步說(shuō)明井水的質(zhì)量和古井與鄉(xiāng)親們的關(guān)系的。讀一讀，想一想，找一找，把前兩句話畫(huà)下來(lái)。后兩句話中“清涼可□”的“可口”是什么意思？
2.“古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育她的兒女”，“甜美的乳汁”指的是什么？“哺育”是什么意思？為什么把古井比喻成“溫情”的母親呢？
（“甜美的乳汁”指清涼可口的井水�！安赣笔丘B(yǎng)育、培養(yǎng)的意思。把古井比作溫情的母親，因?yàn)槟赣H是慈愛(ài)的，對(duì)兒女的愛(ài)是無(wú)私的、高尚的，可以毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)自己的一切。古井同母親一樣，無(wú)私地向人們奉獻(xiàn)甜美、清涼的泉水，養(yǎng)育村民毫無(wú)所求，所以說(shuō)古井像母親一樣。）
（三）閱讀分析第二段：
1.指名讀課文。讀前提問(wèn)，讀中思考，讀后議論、解答：
這一段是寫(xiě)到古井挑水的人很多，段中有沒(méi)有“很多”這個(gè)詞？如果沒(méi)有，作者是通過(guò)什么表現(xiàn)挑水的人很多的？
（不用“很多”，而用時(shí)間長(zhǎng)、人數(shù)多、路面濕表現(xiàn)。給讀者的印象是具體的、生動(dòng)的。）
2.春雨有什么特點(diǎn)？為什么不說(shuō)下過(guò)一場(chǎng)夏天的雨或秋天的雨？
（春雨不同夏天和秋天的雨，它的特點(diǎn)是雨水少，有“貴如油”之稱。下起來(lái)不大，斷斷續(xù)續(xù)，一般剛能潤(rùn)濕路面。）
“剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”的路面是什么樣的？
（濕漉漉的。）
“老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明到古井挑水的人很多，路上人來(lái)人往，免不了會(huì)有井水灑到地上，路面總也不干。）
3.這一段寫(xiě)到古井取水的人很多，說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明了鄉(xiāng)親們盡情享用井水，表現(xiàn)了古井在當(dāng)?shù)厝藗兊纳钪邪l(fā)揮的作用是很大的。）
（四）閱讀分析第三段：
1.指名讀課文。讀前提問(wèn)，讀中思考，讀后議論解答：
這一段是寫(xiě)鄉(xiāng)親們幫助村里一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，不要報(bào)酬的事。兩位老人為什么需要有人幫助挑水呢？鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人挑水的？老人怎樣表示？鄉(xiāng)親們又是怎樣“勸說(shuō)”的？這一切說(shuō)明了什么？
（年過(guò)六旬、一瘸一拐；又矮又瘦、很單�。慌畠和獾亟虝�(shū)，所以老人需要有人幫著挑水。）
2.“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶，老人的水缸總是滿滿的�！边@里，“這個(gè)”、“那個(gè)”用在上下句里說(shuō)明什么？
（幫著老人挑水的不是一兩個(gè)人，而是許多人。）
“挑一擔(dān)”“提一桶”，上句是“擔(dān)”，下句是“桶”，說(shuō)明力氣大的就挑擔(dān)，力氣小的就提桶。
“老人的水缸總是滿的”，這句話說(shuō)成“老人的水缸滿滿的”有什么不同？“總是”說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明一直是滿滿的，大家不間斷地幫老人挑水）
3.鄉(xiāng)親們這樣不間斷地、熱情地幫助老人挑水，老人很感激。多次表示要給鄉(xiāng)親們一些報(bào)酬，可是誰(shuí)也不肯接受。于是，“老兩口帶著歉意說(shuō)：日子長(zhǎng)著哩，俺們不能總讓大家自出力氣啊�！崩先说脑捓铩安荒芸傋尨蠹野壮隽狻�，那么，不“白出力氣”是什么意思呢？
（是有報(bào)酬）
“總讓”的“總”跟“總是滿滿的”的“總”的意思一樣不一樣？
（一樣，都是一直、一向的意思）
換個(gè)意思相近的、同學(xué)們口頭上經(jīng)常說(shuō)的口語(yǔ)詞是什么？
（老是）
4.鄉(xiāng)親們是怎樣表示的？齊讀第三自然段。
“那口井給人們出了多少力氣？”這句話點(diǎn)了問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀？是有疑問(wèn)而提出詢問(wèn)的語(yǔ)氣，還是強(qiáng)調(diào)古井為鄉(xiāng)親們做了巨大貢獻(xiàn)的一種反問(wèn)語(yǔ)氣？連同下面一句話試讀一下看看。
5.“鄉(xiāng)親們總是勸說(shuō)兩位老人”，“勸說(shuō)”是什么意思？
（勸解、說(shuō)服）
為什么還要“勸說(shuō)”兩位老人呢？
（因?yàn)閮晌焕先艘粋�(gè)心眼兒要給幫助挑水的人一些報(bào)酬。鄉(xiāng)親們不肯接受，只能向老人講道理，讓老人安心接受幫助。）
這種“勸說(shuō)”是不是只有一兩次，還是多次？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
（每次老人表示，鄉(xiāng)親們總是這樣勸說(shuō)的�！翱偸恰保�
6.這一段出現(xiàn)了兩個(gè)“總是”，一個(gè)“總讓”，查查工具書(shū)，這里的“總”是什么意思？
（經(jīng)常、一直或一向。）
一是為了表示鄉(xiāng)親們對(duì)兩位老人的無(wú)私的熱情的幫助，一是為了說(shuō)明兩位老人一個(gè)心眼兒感激鄉(xiāng)親們要有所表示。
7.有感情地試讀這一段，再指名讀。要讀出鄉(xiāng)親們的關(guān)懷熱切和體貼的感情，還要顯示出兩位老人的不安和感激的情懷。
（五）閱讀分析第四段：
1.先齊讀，再自由讀課文結(jié)尾段。
“多好的古井啊”，好在什么地方？下面的話，說(shuō)明了“多好”：
①“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水”，什么是“生命的泉水？”“泉水”前面為什么加上“生命”？
（人們享用古井的泉水，使生命得到保存。）
這句話跟開(kāi)頭一段在意思上有什么聯(lián)系？再讀讀開(kāi)頭段。
（這句話跟開(kāi)頭段呼應(yīng)了，是開(kāi)頭段內(nèi)容的概括和加深。）
把開(kāi)頭一段和結(jié)尾這一句話連起來(lái)讀一讀，母親甜美的乳汁就是生命的泉水，看看它們的聯(lián)系密切不密切：
（“我們村東頭有一口古井。井里的水清涼可口。村里的人都到這兒取水。古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。它為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水�！保�
看來(lái)，“母親甜美的乳汁”就是“生命的泉水”，二者聯(lián)系是非常密切的。
②古井“多好”，好在一是為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，二是“還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人�！薄疤找薄笔鞘裁匆馑迹抗ぞ邥�(shū)上是怎么講的？“品格”是指人的什么？
（“陶冶”，原來(lái)的意思是指燒制陶器和冶煉金屬，用來(lái)比喻給人的思想、性格以有益的影響�！捌犯瘛笔侵溉说钠焚|(zhì)、風(fēng)格。）
小組（或同桌）議論，然后全班討論：古井“還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人�！惫啪丛床唤^地為鄉(xiāng)親們提供“生命的泉水”，一無(wú)所求。這是一種什么精神？
（無(wú)私奉獻(xiàn)精神）
這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神給鄉(xiāng)親們以什么影響？換句話說(shuō)，這種精神鄉(xiāng)親們學(xué)到手沒(méi)有？
（學(xué)到手了）
表現(xiàn)在什么地方？
（幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬）
2.小結(jié)：
鄉(xiāng)親們幫助老人挑水不要報(bào)酬，說(shuō)明古井陶冶了人們的品格，使他們懂得應(yīng)該做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
3.有感情地朗讀課文。