《牛津小學英語》6A Unit 6 教學設計（精選17篇）
《牛津小學英語》6A Unit 6 教學設計 篇1
教材簡析:
“planning for the weekend”是譯林版《牛津小學英語》6a unit6part a,主 要 教學內容是關于娛樂活動類的單詞詞組，和一般將來時在句中的應用。要求學生圍繞這類詞組在一定的語境下用“be going to”進行說話，并能在實際生活中熟練地使用，真正讓教材服務于生活。設計思路：本節課利用多媒體輔助教學，培養學生學英語的興趣。通過屏幕呈現動畫歌曲“will you join me?”把學生引入課堂教學中。熱身運動復習舊知識，也給新課學習作了鋪墊。課上教師通過創設真實或半真實的情景與學生進行語言交際，學習、運用本節課詞組和句型。“體態語”的運用，座位以小組為單位的排列，為學生創設輕松愉快的英語學習環境，有利于發揮學生最大的能動性。通過課件學習本節課“周末計劃”的教學內容，并以各種形式由淺入深的強化訓練來鞏固課文內容。在拓展運用階段，讓學生通過打電話這一真實的情景進行交際運用，把語言真正應用于實踐，做到“學以致用”，最后滲透思想文化教育。
教學目標：
1 能正確地聽、說、讀、寫單詞和詞組plan, play, have school,take part in 和句型what are you going to... ? we are going to...
2 能正確地聽、說、讀單詞和詞組concert, opera, singing contest 和句型is that gao shan? yes, speaking. by the way, what are you going to do... ?
3 能根據圖片提供的情景進行描述。
教學重點與難點：四會單詞及句型的拼讀和運用。
課前準備：
1 教具準備：單詞圖片、與奧運會有關的福娃圖片和國旗、五環旗以及多媒體課件。
2 學生準備：事先布置學生預習本單元的單詞。
3 板書準備：預先寫好課題unit 6 planning for the weekend
教學過程：
i. classroom management
（歌曲導入，激發興趣，熱身運動，引入新知）
1. listen to a song “will you join me?”
(歌曲能把學生的注意力很快吸引到課堂上來，做好上課前的一切準備。)
2. free talk
t: what day is it today?
what date is it today?
what’s the weather like today?
it’s warm and sunny. let’s do some exercise.（引導學生復習學過的活動類單詞及詞組。）
3. warming up exercise
t: follow me, please. （多媒體課件上呈現各種運動的場景，教師引導學生邊說邊做動作。）
t: run, run, running. i like running.
ss: run, run, running. i like running.
t: fly, fly, flying. flying a kite.
ss: fly, fly, flying. flying a kite.(老師說半句，讓學生完成下半句，培養學生大腦思維的靈活性。)
t: surf, surf, surfing.
ss: surfing the internet...
(運用體態語及各種操練形式，復習打球類運動、演奏樂器類以及娛樂活動類的詞組。)
ii. presentation and practice
(復習導入，聯舊引新，自然過度，強化操練。)
1. introduction
t: boys and girls, we have lessons from monday to friday. theyare weekdays. but we don’t have lessons on saturdays and sundays. they are weekends. we don’t have school at weekends.
(板書、操練)
t: i usually do housework at weekends. but this weekend,i’m going to go shopping.
t: what are you going to do this weekend? (板書、操練)
s1: i’m going to go to the park this weekend. （t: good!）
（表揚學生，每發言一次，就獎勵一張福娃貼畫）
t: (to s1) please ask him.
s1:（to s2）what are you going to do this weekend?
s2: i’m going to do housework this weekend .(t: very good! ) (to s3)
what are you going to do this weekend?
s3: i’m going to play basketball this weekend. (t: well done!) …
（屏幕上呈現各種圖片，為學生提供說話的材料）
t: who can ask me the question?
s4: what are you going to do this saturday, miss yin?
t: i’m going to visit the zoo. by the way, what are you going to do this saturday? (板書)
s4: i’m going to …
2.practice and then acting out the dialogue
（幕上呈現多幅娛樂、運動等畫面以及句型，師生之間進行強化操練后，學生兩人一組討論周末計劃并在小組內進行充分地操練,然后以問答的形式師生、生生、小組之間表演對話。)
eg. --what are you going to do this weekend?
--i’m going to play basketball. (替換詞)
by the way, what are you going to do this weekend ?
--i’m going to go to a farm.
t: today we are going to learn “planning for the weekend”
(呈現課題, 并操練)
3 . learn part a of unit 6
a introduce the text.
(通過聲音、圖片、體態語滲透新內容，并進行操練）
a. t: now, boys and girls, listen carefully. what’s the sound? can you guess? (鋼琴聲)
yes, the sound of the piano. (課件呈現南希彈鋼琴圖片，運用體態語) nancy can play the piano. she is going to play the piano at the concert this weekend. (板書、操練)
b. but david can’t. what can he do?
(課件呈現大衛拉小提琴及琴聲。)
ss: david can play the violin.
t: good. you are right. he is also going to play the violin at the concert.
c. (師唱京劇片段) what’s song?
ss: (京劇)
t: yes, you are right. it’s beijing opera. do you like to see a beijing opera? (板書及操練)
ss: no, we don’t.
t: i’m sorry. but i like seeing beijing operas.
b. listen, read and say
a. (多媒體播放課文第一部分內容，然后請學生回答問題)
（多媒體呈現語言材料，顯得生動、形象、逼真，能引起學生的有意注意，容易激發求知欲，有利于他們更深刻地感知和準確、牢固地記憶所學知識。﹞
what are gao shan and david’s plans for the weekend?
what are they going to do ? let’s listen and watch carefully and find out the answers.
q: what’s the weather like there?
q: do the children have school today?
q: what are they talking about?
b. (閱讀課文，根據課文內容判斷正“t”誤“f”。)
david is going to see the beijing opera with us. ( )
he is going to meet us at six in front of the garden theatre. ( )
...
c. (講解語言點，角色朗讀，然后填寫下列表格)
（學生填完表格后，老師檢查答案）
(精講重難點，強化訓練；朗讀操練，培養學生純正的語音語調；表格填寫，培養學生自主學習和總結概括的能力)
plan for saturday
who : gao shan and his dad, david
plan : see a beijing opera
where : the garden theatre
when: on saturday afternoon plan for sunday
who :david /nancy/gao shan
plan :play the violin /play the piano /go and watch the concert
where:at the concert /at the concert /in the school
when:on sunday afternoon
d. (根據表格內容，讓學生復述課文)
（復述課文能加強學生對所學知識的記憶，增強學生的自信心和成就感，提高他們的英語口頭表達能力。）
iii. consolidation
（創設情境，鞏固新知，角色對話，提高口語會話能力。）
1.（電話鈴聲,把學生的注意力引導到現實生活中來）
t: i’m sorry, boys and girls. my friend is calling me.
can i answer the phone?
ss: ok.
a: （接電話) hello!
b: hello! is that jenny?
a: yes, speaking.
b: what are you going to do this sunday?
a: i’m going to see a beijing opera.
by the way, would you like to join me?
b: yes, i’d love to.
a: that’s good. see you this sunday.
b: see you.
(電話內容也是教師給學生操練對話內容的示范。)
2.（示范表演對話，分組強化操練，鼓勵角色表演。）
（分組活動體現了面向全體的教學原則，使每個學生都能得到參與，都有均等的學習機會，體現了以學生為主體的原則，也增強了小組和班集體的凝聚力，操練可以加強對對話內容的進一步理解。分組活動學生由于無心理壓力，交談環境寬松，因而樂于說話，講話能力也得到了提高。）
iv. strengthen
(聯系生活實際，自由運用對話,滲透思想教育，提高綜合素質)
(多媒體畫面呈現北京奧林匹克圖標及五個福娃的圖片,讓學生討論你為奧運會將做些什么？)
1. t: boys and girls, when is the olympic games held?
sa: it’s on …
2. t: what’s liu xiang going to do during the olympic games?
sb: he is going to …
3. t: is yao ming going to take part in the olympic games?
ss: sorry, we don’t know.
t: but we hope he is going to be better soon.
4. t: what are you going to do for the olympic games?
sd: i’m going to do more exercise to get stronger.
se: i’m going to …
（師生交流，并以一首奧運歌曲結束課文。）
(學生每回答一個問題，就獎勵他一幅福娃的圖片或一面國旗、奧運旗，激發學生踴躍講英語的熱情。通過學生們的熱烈討論，我們將課堂教學延伸到學生的生活實際，真正做到“學以致用”，提高了學生的語言運用能力，也把這一課推向高潮，把學生的思想升華到一個更高的境界。)
v. homework
1.和同學、家長討論，你為奧運將做些什么？
2.打電話問一問你的親戚朋友，他們的周末計劃是什么？
在下一課上告訴大家。
板書設計： unit 6 planning for the weekend
what are you going to do this weekend?
i’m going to ...
have school
beijing opera
by the way
at the concert
【參考文獻】：1、《英語課程標準》（實驗稿）中華人民共和國教育部制定
2、《小學英語教學法教程》王薔
教學反思：
六年級課文較長，光通過聽錄音，模仿、跟讀、示范、操練、角色表演等實施教科書上的內容是遠不能達到《新課程標準》的要求。針對教學內容，我抓住本課的重點與難點，利用小步子，快節奏，勤反復的教學方法，根據“由淺入深，由易到難，循序漸進”的教學規律， 精心設計課堂教學，強化單詞、詞組及句型的操練。利用表格中的“關鍵詞”讓學生復述課文，把書上靜止、單調、枯燥無味的文字通過多媒體輔助教學，轉變為說話的能力，激發了學生的求知欲。分組活動學生由于無心理壓力，交談環境寬松，因而積極主動地參與學習，提高了英語交際能力。物質與精神鼓勵能增強學生的自信心和成功感。他們獲得成功，又有了新的追求，再獲得新的成功，這種良性循環帶來了好的學習效果，并產生了長遠的積極作用。思想教育的滲透，能培養學生熱愛祖國、熱愛集體，關心他人，樂于助人的好品質，提高他們的綜合素質。
《牛津小學英語》6A Unit 6 教學設計 篇2
一、教學目標：
1、能聽懂、會說以下三個學習用品單詞：pencil-pencils、pen-pens、ruber-rubbers、book-books,初步了解單詞的復數的讀音。
2、能學會使用問候語“ how are you ?”及其回答：fine ,thank you . /not so good.
3、通過唱歌、游戲、表演問候語等形式，激發小學生學習英語的興趣。
二、教學重、難點：目標 1、2
三、教學用具：實物、圖片、課件等。
四、教學過程：
step 1 warming-up
1、sing a song :《hello ! 》《hi!》
2 、free talk :t:hi,. s:hi,miss zhu.
t:good morning,.s: good morning, miss zhu.
……
t:hi,.what colour is it?
s:green.t:yes,it’s a green pencil.( 設計意圖：通過唱輕快活潑的英文歌曲，為學生營造了濃厚的英語氛圍.自由對話是師生心靈交匯，通過師生充滿熱情的交談，拉近了教師和學生間的距離。)
step2 new lesson
1、教授“pencil”(read,make phases or sentences)并通過與學生的自由交流獲得一些鉛筆，引出其復數的教學。
教授“pencils ”(chant)
t:what can you see in the bookcase?
s1:i can see a pencil.
s2:i can see some pencils.
t:they are all pencils.is this a pencil?(幻燈)
s:鋼筆。
t:yes,it’s a ….can you read it?s:pen.(通過學生自己找規律讀，不僅提高了學生的學習自主性，也開拓了他們的創造性思維。)
2、教授“pen”
打招呼s1:hi,pen. s2:hello,pen.
……
t:how are you ,pen?教授“how are you?”(板書)操練
boys—girls,group1.2—3.4,chain work
s1:how are you? t:fine,thank you.
教授“fine,thank you.” (板書)操練
t:how are you,? s:fine,thank you. 操練(pair work)
s1:how are you,pen? s2:fine,thank you.(表情)（設計意圖： 利用手勢、表情、 呈現，引導學生掌握新語言。）
學生畫哭臉、笑臉。引到pens的教學
1、t:let’s put them in the bookcase.look,what’s this? 教授“rubber”
哭臉橡皮復習句型，笑臉橡皮引出新句型“not so good.”操練（邊說邊做動作）
操練句型引出rubbers
2、review what can you see in the bookcase? s:i can see a /some……
打招呼 操練句型
3、missing game“a pencil” “rubbers”
“a bookcase”----“a book”(學生讀)
操練
s:how are you? 學生猜哭笑臉 s1:fine,thank you.
s2:not so good. (設計意圖：這一環節讓學生生動練說關于表達身體狀況的一些句型，避免了枯燥乏味的操練，將有效激起孩子的學習熱情。)
教授“books”
step 3 consolilation
1、 game “clap the flies”（兩組學生拍單詞）（設計意圖：著名教育家巴班指出：" 教學手段的優選是實施教學過程最優化的方案之一。"在小學英語教學中游戲教學是最能讓學生"觸摸"英語的一種有效手段。本例利用小學生好新奇、好活動、好游戲、好表現等特點，圍繞教學重點，開展新穎有趣的游戲活動。結果顯示，學生在游戲比賽過程中注意力集中，興趣很高，在輕松快樂的氣氛中復習鞏固了單詞，訓練了學生的思維敏捷性。）
2、 dialogue four pictures
3、 make up a dialogue(設計意圖：這個自由交流的活動要求學生在情境中運用所學語言進行擴展性練習，它有利于激發學生的積極思維，挖掘學生創造性運用語言的能力)
step 4 homework
1、熟讀新單詞三遍，課文1、2兩幅圖兩遍。
2、用所學句型向你的家人和朋友問好。
《牛津小學英語3a》unit 5 教學設計 來自第一范文網。
《牛津小學英語》6A Unit 6 教學設計 篇3
學情分析：六年級學生剛學了u6 holidays對christmas已有所了解，但對西方國家的受禮知識知之甚少，對形容詞性物主代詞知之甚多，只是尚不知其名稱。就大多數小學高年級學生而言，智力差異并不懸殊，，本課希望通過小組活動引導學生在集體中捕捉自己的亮點，人性最深切的要求是渴望別人的欣賞，盡力發揚他們內在的精神力量去彌補自身的不足，增強集體榮譽感，這節課作為第一課時力求從生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
教學內容：1. look，read and say
教學目標：
知識目標：1.能聽得懂、會說和會讀單詞和詞組a wallet ， ，a watch ，a calculator ， a hairdryer， a teapot ， a skateboard .
2.初步掌握名詞性物主代詞hers ， his ， mine ， yours，ours的用法。
3.能聽得懂、會說和會讀 1 whose … is it / are they ？
it’s / they’re mine / yours /his/hers /ours .
2 open it for me，please.
3 you’re welcome.
技能目標： 能運用所學交際用語進行圍繞送禮物這一主題簡單得體地交談。
情感目標： 感受西方人圣誕節的快樂，并積極地參與送禮與受禮的模擬氛圍 感悟給予就是幸福。
教學重點： 初步掌握名詞性物主代詞her ， his ， mine ， ours ， yours的用法。
初步掌握句型whose … is it / are they ？
it’s / they’re mine / yours /his/hers /ours .
教學難點：理解并初步掌握名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的區別。
教學準備：實物（皮夾等），禮物（筆記本等），cai 等
教學過程：
step 1 warming up
a listen to the song “ merry christmas”
（設計意圖：圣誕歌曲烘托，讓學生浸潤在英語的氛圍，促使學生的學習熱情升溫）
b greetings and free talk
t ：what date is it today？
what holiday is coming soon？
what do people usually do at christmas？
what did you do last christmas？
did you get a present last christmas？
t： sorry， you didn‘t get one .here’s a present for you.
s： thank you very much.
t ： not at all. you‘re welcome.
(設計意圖：這是本課要學的三會句型，先在此提前滲透.讓學生初步感知)
t：you’d better open it at once. open it， please.
s(當場打開)it‘s a watch.
t： do you like it？
s： yes.
t：say out loudly.ok？
s：it’s a nice watch.
t： good job .在西方國家有個風俗，收到禮物一般當面打開，并表示感謝，當面表達喜愛之情，夸張一點不算過分.
(設計意圖：了解交際中的文化內涵和背景，對異國文化采取尊重和包容的態度。)
step2 presentation 1
1.教學新單詞
t： boys and girls ， there are a lot of christmas presents on the desk . let’s see who can catch the new words ，who can get the present.
t： open it for me ，please
s：all right.
t： thanks.what is it？ i like skating. i can use it to skate.who can have a try？( show the word and a skateboard on the screen skate.board )
s： read out.
t： great. it’s for you ， it‘s yours. yours means your skateboard .
the skateboard was mine just now ，it’s yours now.how to read the word？ (show two words nine/mine on the screen.what does “mine” mean？
s： mine means my skatboard.
t： clever ， this is my watch， we can also say it‘s mine .my purses we can say they’re mine too.
teach the word “hairdryer-hers，teapot-his” in the same way .
t： well done. open it for him/her please.what is in it？
s： 計算器 和一個皮夾
t：who can read out？ show these words on the screen.cat-excuse-late- doctor
（設計意圖：次單詞是多音節單詞，學生朗讀極難，由熟悉的音節帶出生詞學生既容易上口，又便于背誦，還切身體驗到成功的愉悅，學習英語的興趣勢必大增)
同法教wallet show those words watch-litter
2.鞏固所學單詞及名詞性物主代詞
t： let’s play a game “i say you say”
i say this is my wallet ， you say it‘s mine.
eg：that’s his skatboard. it‘s his.
these are our calculates.they are ours.
s work in pairs
3. 教學名詞性物主單詞。
t： today i take some presents with me . they’re for you .
i ask a student to help me
t：s1， come here ，please. whose notebook is it ？
s1： (驚訝地) it’s my present .
t： yes， it’s your present， it’s yours . (板書：yours )
1. 觀察板書，想一想兩種物主代詞的區別，再找一找規律。
2. 用兩首兒歌來表示他們的不同：
a.一變（my – mine），二留( his – his ，)，剩余加“s”。
b.形容詞物主代詞能力差，自己不能來當家，后面要把名詞加。
名詞性物主代詞能力強，自己獨來又獨往，后面什么也不加。
step4 presentation2
t： everone did good job just now .everybody was great .(show everybody on the screen)
now let’s listen what jim’s family got last christmas？open your english book please.
s listen while reading the book.
(設計意圖：根據閱讀目的確定不同的閱讀策略)
read after the cai
t；jim is telling david about his family’s christmas presents. match the people with their presents.join the dots.
s read while matching .
ask and answer about the exercise above
talk with a volunteer
t： whose watch is this？
s1： it’s dad’s. it’s his.
ss talk show.
ask the students to read first then answer the questions about the passage.
t： you can talk to your partners in the group of four.
（設計意圖：創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神）
q1 where were jim’s family？ how about the presents？
q2 what present did jim/dad /mum/grandma/grandpa get？
q3 whose wallet/skateboard/ teapot/ hairdryer/ calculator is it？
ask the students to read the third time to fill in the blanks.
passage：
jim’s family w--- in his grandpa’s house last c---- d----. e---- was e-----.there were many p----- under the christmas tree. jim g----a c-----and a s------.grandpa g----grandma a t----and s-----.because she l-----d-----.the w---and the h----- were from g-------.how h--- they were！
（設計意圖： 著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力、能從文章中獲取主要信息并能摘錄要點、能在教師的幫助下或根據圖片用簡單的語言描述。）
then check .
t： well done.how happy we are.everybody here is happy . giving is happy！(show on the screen)
music is playing .〈〈正大綜藝〉〉欄目的主題歌
（設計意圖：此時歌曲響起學生的學習熱情達到了沸點，這利于引導學生形成健康的人生觀，促進健康人格的發展，為他們的終身發展打下良好的基礎。）
homework ： 1 copy the patterns and the phrases.
2 listen to the tape three times then try to retell the passage frequently
3 try to talk to your parents in english about christmas.
教學反思： 充分預設是精彩生成的前提，，隨著教學活動的展開，教師、學生的思想和教學文本曾不斷碰撞，創造火花也不斷迸發如在學生讀第四邊課文后，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗也不斷加深。遺憾的是因預設太充分，缺少了學生的自由發揮空間，學生對christmas這一主題沒有發揮想象。
板書設計 6a u7 at christmas
watch
wal·let
------whose skate·board is it?
tea·pot
hair·dry·er
it’s my skate·board=====it’s mine
your… ===== yours
his…. ====== his
her… ====== hers
our….. ====== ours
-------thank you very much.
-------you’re welcome
《牛津小學英語》6A Unit 6 教學設計 篇4
一:教學目標
知識與技能
1. 鞏固 book, ruler, pen, pencil, rubber, bag六個單詞及日常用語: good morning! how are you? fine, thank you!
2. 通過朗讀,比賽,游戲能聽懂,會讀,會說book, ruler, pen, pencil rubber, bag六個單詞
3. 能熟練的在實際的情景中運用日常交際用語: good morning! how are you? fine, thank you!
二:情感
培養學生見面用合適的話打招呼的習慣，了解西方國家語言的特點和習慣.
三:教學重點,難點及對策
1. 重點: 學會 book, ruler, pen, pencil, rubber, bag
2. 難點: 熟練的運用日常交際用語good morning! how are you? fine, thank you.
3.教學對策: 表演詢問法, 情景交際法, 直觀教學法.
四:教學過程
step one: warning exercises
1. greeting
t: class begins! s: stand up!
t: hello, class! ss: hello, miss kong!
2.do the action
stand up, please! sit down, please!
open your book! close your book!
step two: presentation ( learn to read )
1: teacher shows the pictures to the students, say the words: book, ruler, pen, pencil, rubber, bag.
2: teacher says the word ‘book’,ask the students to hold up their rulers and repeat the word together. the same way to practice all the words.
3: teacher asks the students to match the words and the pictures.
step three: presentation ( learn to say )
1: 利用布偶或玩具將這句話演示出來,讓學生感知 good morning的發音及意義.
2: 老師依次用 good morning 和學生打招呼.
3: 讓學生和老師打招呼,再讓學生分組互相打招呼
4: 順水推舟,用good morning引出 how are you ? fine, thank you.
5: 師生,生生情景操練:
t: good morning! ss: good morning!
t: how are you? ss: fine, thank you!
6: 玩游戲:“找朋友”學生圍成一圈隨音樂拍手,兩位學生在圈中走動找朋友,音樂一停,圈內學生必須與各自朋友互相問好 good morning, how are you? fine, thank you!然后繼續找朋友.
step four: consolidation
1: listen to the tape, pay attention to the pronunciation and intonation, then read after the tape.
2: do pair work, practice the dialogue.
step five: music time
sing a song
good morning, good morning. good morning, teacher
i take my bag and book. my bag and book to school.
step six: homework
workbook page 2: look, listen and respond.
《牛津小學英語》6A Unit 6 教學設計 篇5
讓學生體會成功的喜悅，在英語教學中有著極其重要的作用。我在平時的教學實踐中深深體會到自信是學生開口說英語的最主要動力。下面是我在執教牛津小學英語3a第七單元衣物類單詞的教學設計：
一、free talk and motivation
1、songs：《hello！》《hi, nancy！》《nice to meet you!》 (表演唱形式)
2、free talk：hi /hello / good morning / nice to meet you! /how are you?
教師面帶微笑，走下講臺與學生握手問候。
3、show a puppet
the teacher introduces the puppet to the students.
t: hello, boys and girls, this is peter, now i’m peter. nice to meet you, boys and girls.
ss: nice to meet you, peter.
t: who want to be peter? let’s make dialogue.
t: go to bed now, peter.
sp: ok. good night.
t: get up, peter.
sp: all right.
t: good morning, peter. how are you?
sp: fine, thank you. and you?
t: i’m fine, too. let’s learn to the new unit, ok?
sp: ok.
[評析：一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學習熱情特別高漲。而且，角色扮演讓每個“peter”都更方便地進入情境，參與到與老師、與同學的對話中來。]
二、revision
教師拿出已學的四種衣物的單詞卡片，邊問候邊提問學生，“what is it？”記憶力強又比較膽大的學生紛紛舉起了手，我點了一個想舉又不敢舉的學生。一開始他猶豫著吞吞吐吐地說，“shirt.”我點了一下頭，說了聲，“good!” 然后我引導他又把shirt讀了三遍，這三遍他說得愈顯自信，且聲音清晰、響亮。接著我引導大組進行練說比賽，把復習由點到面鋪開。學生們在競賽的激勵中都說得那么響亮、清晰，效果還真不錯。
[評析：三年級學生初學英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯羞于嘗試。此時此刻，教師及時的肯定與表揚就顯得尤為重要。教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許都能極大地調動學生開口說英語的積極性，在實踐中樹立學好英語的自信。]
三、presentation
在認讀這些衣物類單詞時，如果逼學生死記硬背，只會起到事與愿違的效果。教師只有想方設法幫助學生趣記、樂學，學生才能在愉快中接受信息，鞏固所學知識，達到較好的效果。
1、根據實物學單詞。首先，我請了一個學生上前摸著給箱里的衣物把這些衣物一一說出來，然后，讓他從紙箱里摸出一件來，說說這件衣服的名稱，這里邊還有未教的dress讓他猜。這位學生當然沒法說出來，于是我就在他耳邊說了數遍dress，然后讓他教給全班同學。我又用同樣的方法教了skirt。
[評析：一次在全班面前的示范讓學生體驗到了成功的激動。這看似微小的成就卻因個體的差異，讓他們感到了無比的滿足與興奮。同時，樹立起“我能行”的自信心，激發起他們的學習熱情。]
2、聽同學們說衣物類單詞找出相應的衣服。為了吸引學生的注意力，我設計運用了聽指令找衣服的游戲教學了jacket和coat。教學完后，我引導學生小組內進行游戲，有的學生熟練地命令著出示衣物的名稱，有的學生則邊想邊思索著出示衣物的名稱，有的學生聽著指令迅速地找出相應的衣物……然后我引導學生發出指令讓老師找出相應的衣物。
[評析：利用游戲活動教學新單詞，巧妙地激起了學生的學習興趣。學生在聽指令找衣服和說指令讓別人找衣服的過程中，達到了用英語思維的效果，也享受到了學習的樂趣。]
3、多媒體輔助教學。教學最后一個單詞blouse時，我讓學生觀看錄像《gogo學英語》。在觀看的過程中，學生們特別認真，特別興奮，遇到自己認識的衣物馬上就自信地說出來，同時也學會了blouse這個單詞。
[評析：利用多媒體，將學生剛認識的衣物逐一呈現出來。通過有趣的卡通人物、生動的情景，美妙的音樂，使學生仿佛置身于實際情景之中，學生邊看邊興致勃勃地讀著自己認識的單詞，稚嫩的心田填滿了成功的驕傲與喜悅。對于新單詞的學習就不用費太多的功夫了。]
四、 consolidation
為了鞏固所學知識，教師設計了兩個游戲，由易到難、由淺入深，逐步深入。
1、draw and guess。我先讓學生們課前準備一些圖片，如t-shirt, skirt,……游戲開始，請一名學生給這些圖片涂上顏色，然后，這名學生面對全班站立，把圖片藏在身后，讓全班同學猜是什么衣物，“a coat?”“no!”“a t-shirt?”“no!”……猜出了相應的衣物，拓展復習繼續進行：“what colour is it？”“red?”“blue?”……就這樣，學生們在猜的過程中又一次復習了本課所學的衣物類單詞，還對以前學過的知識作了一次復習。
2、速認速記。我準備好衣物的單詞卡，從中挑選三張讓學生快速認記，我說：“one，two，three。”便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞，最快舉手說對這三個詞的同學可以獲得一個小獎品。
[評析：在基本掌握單詞的基礎上，這兩個游戲強化了學生的記憶力，也增強了師生、生生之間的互動與合作，使得每個學生有更多的機會更自信地開口說英語，充分調動了學生的學習積極性。]
五、practice.
1、 listen and number(p44)
在練習前再一次復習了本課學到的單詞和以前所學和顏色類單詞，幫助學生迅速地完成這個練習。
2、 listen, find and colour(exercise book p22)
[評析：這里安排的反復地復習，是為了讓學生一次性地完成練習，培養他們學習英語的成就感，建立起學英語的自信心。因此，教師應作好充分的示范，放錄音時作適當的停頓，讓每個學生都能經歷成功、體驗到成功。]
六、homework
要求學生到生活中去說衣物類單詞，可以在自己的衣櫥里為衣物掛上卡片，從生活中感受到英語遠處不在，更好地學英語，用英語。
在這堂課中，我認為在培養學生的學習自信心方面做得比較成功的有：
1、重視激情激趣，為學生營造良好的學習氛圍
教師要對教學充滿激情，對學生充滿愛心。在教學中，我通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任和尊重的情感信息，使得學生不怕出錯，敢于開口講英語，從而激發他們的上進精神，幫助他們樹立起自信心、自尊心，使得他們獲得良好課堂學習環境中的成功體驗。
充分利用課堂四十分鐘，精心設計教學過程，利用音樂、美術、游戲、多媒體等形式組織課堂活動，激發學生的學習興趣，為學生提供開口說英語的機會。
2、尊重學生個性差異，適時地給予肯定和鼓勵
前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基告訴我們：“讓每一個兒童都能抬起頭來做人。”教師要尊重學生的個性差異，從他們 身上挖掘出積極因素。在課堂教學中，教師要密切關注每個學生，了解每個學生的性格愛好，掌握每個學生的一點一滴的進步，給予學生及時充分的肯定與鼓勵，培養學生的自信心。
3、引導學生表現自我，增強自信，體驗成功的喜悅
沒有什么東西比成功更能激起進一步追求成功的努力。從根本上說，要讓學生正確認識自我，讓他們有機會表現自我，體會到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在英語教學中，教師應積極創造條件和環境，使學生盡可能多開口，如讓學生扮演“小老師”，參加游戲、競賽，邊看錄像邊讀出認識的衣物等。學生在樂趣和活動中積極表現自我，體驗到了成功的愉悅，增強了學習英語的自信。
成功，是靠成功推動的。
《牛津小學英語》6A Unit 6 教學設計 篇6
一、教學內容
《九年義務教育小學教科書·牛津小學英語》3a第八單元第一教時
二、 教學目標
1、能聽懂、會說單詞：a park, a zoo, a cinema, a bus, a car, a bike, a plane.
2、能聽懂、會說日常交際用語 let’s go to… all right. ok. let’s go. good\great. but how? by …
三、 教學難點
1、a cinema, a bike, plane 的讀音。
2、能在情景中正確運用本課所學的日常用語。
四、 教學過程
（一）唱游激趣，愉快導入
教師與學生打招呼：good morning, boys and girls, nice to meet you.學生回答：nice to meet you.
t: what’s your name? how are you? ss: …
t： now, let’s sing a song ,ok? ( 師播放歌曲《hello! how are you?》)
（二）電腦輔助，逼真呈現
1. t : today i’ll invite some new friends here.look! what’s this? （電腦屏幕依次出現a panda, an elephant 和a tiger 的圖片，）where are they? let’s ask.“where are you?” “we are in the zoo.”教授單詞a zoo.
t: let’s go to the zoo. 引導學生說出“ok. let’s go.” “all right.”
2. (電腦屏幕出現公園的圖畫) t：is this a zoo? no, it isn’t. it’s a park. 教授單詞a park
3. look! there is a cinema near the park. 教授單詞a cinema.
由let’s go to the cinema. 引出句型good\great! but how?
4. 聽聲音呈現三種交通工具的聲音，讓學生邊猜邊學單詞。
a car, a bus, a bike
（三）形式多樣，積極操練
1.讀兒歌
zoo, zoo, zoo, let’s go to the zoo.
but how, but how. let’s go by car.
park, park, park. let’s go to the park.
but how, but how. let’s go by bus.
cinema, cinema, let’s go to the cinema.
but how, but how. let’s go by bike.
2. now you can invite your friends to go to the cinema. use the sentences.
s1: let’s go to the cinema. s2: ok. \all right.\good.\ great. but how?
by…（讓學生邊表演對話邊做動作）
（四）電腦輔助，再次呈現
1. t: let’s go to the cinema together.s: ok… t: look. what’s on? there’s a cartoon. let’s watch it. (觀看課文錄像)
t : (屏幕定格在西安的圖片) t：where is it? s: it’s xi’an.
t: let’s go to xi’an. s: good. but how? t: by plane. 教授單詞plane
（五）鞏固實踐，學以致用
1. read the text after the teacher.
2. read the text together.
3. look, there are many beautiful places here. you can choose one place to prepare a dialogue with your partner.
4. acting
(學生選擇屏幕上的一幅圖用所學的句型編對話)
5. homework
(1) .read the words and the dialogues.
(2) .make dialogues.
6. say goodbye.
跟著音樂同唱歌曲《goodbye!》
八、板書設計
《牛津小學英語》6A Unit 6 教學設計 篇7
一、教學目標
【知識目標】
1、能聽懂，會說，會讀和拼寫單詞a chicken，a duck，a horse，a pig。
2、能聽懂，會說句型do you like…？yes, ido./no，i don’t.ilike ….
【能力目標】
1、通過課件教學，培養學生把所學內容運用于實際的英語交際能力。
2、通過課件教學，培養學生提出問題、解決問題的能力，培養學生利用信息技術搜集、整理材料的能力。
【情感目標】
1、讓每個學生都能積極主動參與教學活動，發揮學生的主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學習，增強英語學習的信心。
2、通過小組競爭活動，培養學生團結合作精神和競爭意識，增強學生主動探究知識和獲取信息的興趣。
3、增強學生的信息意識，讓學生學會用英語討論課后的娛樂活動，聽與說相結合。
二、教學內容及重點、難點分析
教學內容：《牛津小學英語》5a unit4 halloween第一課時。
教學重點：通過信息技術的展示使學生掌握四會單詞a chicken, a duck, a horse, a pig以及句型 do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...
教學難點：通過信息技術解決所提出的問題，讓學生進一步掌握名詞復數的詞形和讀音的變化，培養學生正確的信息使用的道德情感。
三、教學過程設計與分析
step 1. greeting
1. s:hello,boys and girls.how are you?
t:fine,thank you,.and you?
s:i’m fine,too.
t:can you sing the song《boys and girls》?
s:yes ,we can.
t:le’s sing it together.（課件中播放歌曲音樂和圖片）
2.學說歌謠: halloween。本歌謠是本單元的新內容，課前學習既可以營造學習英語的氛圍，又可以為新知識的學習作鋪墊。
t：today we will learn 《unit 4 halloween》
[設計思路]：兒童心理學特征告訴我們，教唱英語歌是一種很好的教學手段。課前一首歌，是組織進行教學的好方法，它能使學生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏. 將歌曲放在課堂開始，加上英語歌謠的朗誦，一來可以活躍課堂氣氛，是學生漸漸進入學習英語的環境，二來又可以為新知識的學習作鋪墊，從而揭示新授課題。
3. listen to a story: about halloween. （課件中播放萬圣節的畫面和故事）
在西方國家，每年的十月三十一日有個halloween萬圣節，即傳說中的鬼節。節日的那天，許多公共場所乃至居家院落， 都會布置上諸如鬼怪呀、南瓜燈呀還有黑貓以及巫婆的掃帚之類，以祭祀鬼神。南瓜面具是萬圣節必不可少的。屆時孩子們穿上每年不一樣的萬圣節服裝，戴上各種鬼怪面具或裝扮成各式各樣的人物、動物，手里拎著南瓜燈去挨家挨戶地討糖，嘴里大聲叫著“trick or treak”（不招待就搗亂），鄰居們就會讓孩子們拿著糖果高興地離開。 萬圣節流傳到今天已經完全沒有了宗教迷信色彩，它成了一個孩子們的節日，也是年輕人化裝舞會的節日。有很多人將此看作秋的結束以及冬的到來。萬圣節一過，人們就開始期盼感恩節、圣誕節乃至新年了。
[設計思路]：文化涉及人類生活的衣食住行、風俗習慣和行為規范等各個方面，它反應了一個社會中人們的生活方式。新頒布的英語課程標準明確指出：語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化學習是得體運用語言的保障。因此，教師在教學中應對文化意識的培養給予足夠重視，使學生能準確地理解所聽和所讀的材料，得體地使用所學的語言知識。我利用多媒體輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。學生借助形形色色的圖片和文字，更好地認識“halloween”場面以及動物面具，有助于調動學生的積極性，使學生興趣盎然地接受知識。
step 2. presentation1
1. introduce the new word“animal mask” （課件中partb）
2.show the names of animals: call the names of animals
（課件中分別出現chicken，horse，pig，和duck的動畫圖片）
t：what’s this？
s：it’s a pig.
(升降調讀，拼讀，板演，書空，為后面句子教學鋪墊，也可以加上動作)
3.同法教授單詞“a duck, a horse, a chicken”
4.t:do you like animal masks ?
s:yes , we do.
t:i will show you a place. look! what is it?
s:it’s a zoo.
t: shall we go to the zoo?
s:great.
4.show some pictures of animals in the zoo.
t:what can you see in the zoo?
s:i can see a panda and a tiger.
5.play a game : listen and guess “which animal is this?”
t：listen，what’s this ？（貓叫的聲音）繼而根據聲音分別猜出豬，馬，鴨，雞等的叫聲
[設計思路]：一個英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，愛上 english。因此，課堂教學手段必須不斷更新，我在運用多媒體課件的過程中充分運用到了聲音，動畫相結合的方法，并借助信息技術中聲音素材的導入，讓學生聽音辨別動物的游戲牢牢地吸引了學生的注意力，培養了他們學習的興趣。此外，經常性的成功體驗，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對英語教學有著不可估量的促進作用。以學生為主體，以趣味活動為主線，以學生心智發展為重點，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養學生的濃厚的學習興趣。我。
step 2. presentation 2（課件中partc）
1.show some pictures of the new words.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some chickens. (介紹名詞復數的詞形和讀音的變化，學生齊讀單詞復數形式)
t:do you like chickens?
s:yes, i do./no, i don’t. i like horses.
2. pair work
do you like…? yes, i do./no, i don’t. i like …
[設計思路]：在英語課堂里經常性地開展小組間的各種競賽，讓競賽促使學生產生成功的體驗。我們可以把學生分成若干個小組，每組分別有一個英文名，名字可以就用學生學過的單詞。每一次課堂里都會組織一個競賽，獲勝的小組可以累計分數。過段時間再評比一次，看哪一組累計分數做多。學生具有強烈的競爭意識，這也因此激發學生努力爭取成功，從而更加扎實的學好英語。我由單詞的單數圖片過渡到單詞的復數圖片，為下面的句型do you like…?教學作鋪墊，學生通過神氣活現的小動物，自然而然便對他們產生情感。這也正發揮了信息技術的情感導向作用。
step 4 consolidation （課件中呈現商店購物的情景）
1.show a picture of the shop.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some masks.
t:now ,i’m a shop assistant.
can i help you?
s:yes, i’d like some masks.
t:do you like rabbits?
s:yes, i do.
t:here you are ?
s:thank you. how much is it?
t:ten yuan, please .
2. make a dialogue in the shop
[設計思路]：小學生的可塑性強，學習和嘗試運用語言時喜歡模仿，愛說好學，不怕出錯，而對話表演正符合他們的年齡特征和興趣所在。因此我們應研究并熟知童心，充分利用兒童無意識記的心理特點，在課堂中采用聽、說、演等符合兒童心理和年齡特點的方式方法使他們產生興趣，在輕松、親切、自然的氣氛中學習英語。在教授完本課時的單詞和句型后，我通過呈現文中的背景圖片讓學生自然融入購物的情景中。此時，信息技術將學生以前所學的舊知識，重新輸入新的內容中。學生則能在愉快中接受信息，鞏固所學知識，并且達到較好的效果。
step5.homework
《牛津小學英語》6A Unit 6 教學設計 篇8
教學內容：《牛津小學英語》6b unit 8 part a look, read and say，練習冊part a b c。
教學目標：學生通過課文提供的圖片以及相關信息，能夠介紹圖中人物的主要情況，復習相關語言表達及語言結構。
教學重點：熟練描述tom和mary及他們的家庭。
教學難點：語言表達自然、流暢、完整，并能大膽創新。
教具準備： 錄音機、照片。
教學過程：
step 1 revision
1. greetings
2. free talk.
t: how many people are there in your family? s there are……
t: who are they?
s they’re my father, my mother……
t: what’s your father’s job?s: he’s a……
3. pair work （同桌之間仿照上面的對話進行問答）。
step 2 presentation
1. 教師課先錄制錄音，用英語分別描述班上幾位同學或某個老師，學生根據所聽人物的特征猜出錄音中所描述的人物的名稱。
2. teacher shows the photo of bill’s family. students read the passage and try to remember something. then try to answer the questions.
a. how many people are there in bill’s family?
b. what’s bill’s father’s job?
c. how old is bill?
d. what are bill’s favourite subjects?
e. what are bill’s hobbies?
3. 學生根據所提供的信息及照片，自己試著介紹bill，教師給予評價。
4. 學生仿照bill的片段，試著口頭介紹mary和tom.
5. 指名上臺進行介紹，教師給予評價，鼓勵學生進行大膽想像和擴展。
6. 四人一小組，任選一人，組內介紹。
step3 practice
學生利用同學或自己好朋友的全家福進行口頭介紹。
step 4 完成練習同part a、b、c
1. listen and choose
a. talk about the pictures.
b. listen and choose.
c. check.
2. listen number and write
a. talk about the pictures.
b. listen and number .
c. listen and write.
3. read, think and do the cross word.
a. 朗讀句子，根據內容和圖意確定填寫的單詞。
b. 填寫單詞，注意大寫。
c. 校對。
d. 齊讀句子。
step 5 homework.
將unit8 a部分中第二、三兩幅圖仿照第一幅圖進行書面描述，并進行適當的擴展。
板書內容：
unit8 review and check.
bill jones
age: 12
family: grandpa . grandma dad ( a doctor ). mum ( a nurse ) sister ( 15, a middle school student )
school: spring primary school
favourite subjects: maths art
hobbies: swimming, baseball.
板書設計：
《牛津小學英語》6A Unit 6 教學設計 篇9
教學內容：d部分 listen and write和h部分say a rhyme.
教學目標：
1. 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞fish，能聽懂、會說和會讀詞組animal show, go for a walk.
2. 會誦讀歌謠run，rabbit, run!
教學重點：訓練學生聽讀能力。
教學難點：找準關鍵詞，培養學生聽力。
教具準備：錄音機、幻燈片、紙袋偶、跳繩。
教學過程：
step1 revision
1. group work. 小組表演上節課布置的任務，分角色表演對話。
游戲名稱：紙袋偶paper—bag puppet
游戲規則與說明：
①制作紙袋偶，在紙袋上畫上五官，并剪出眼睛和嘴巴，并按照人物特征(jim, dad)進行修飾。
②小組合作，用紙袋偶表演課本劇。
③評選最佳演員。
2. complete the sentences.根據課文內容完成填空。
①jim is ______ _______ english and maths, but he ______ _______ do well in pe.
②do you ______ help_______your homework?
③ben ________ ________ than me.
④jim is _______ as _______as the other boys.
⑤do _________ exercise. you’ll get __________.
check the answers.
read the sentences together.
step2 presentation.學習d部分
1. 學習單詞fish，詞組animal show, go for a walk.
①雙簧表演。
一人背對著表演者發指令，另一人背對指令者做動作。指令參照：this is a monkey. he can jump high. look, he can jump higher. i’m a tiger /… i’m fish. i can swim. i can swim very fast… but now i don’t want to do other things, i just want to go for a walk.
②引出新知：fish, go for a walk.
read after the teacher. 注意：go for a walk 和 take a walk聯系起來，新舊知識對比。
③do you like this‘animal show’?
learn：animal show.
④all the students show.
2. look at the picture.
①questions：who are they? where are they? what may they talk about?
先看圖，猜測對話內容，為聽力做準備。
②guess and say. 猜一猜四道題的內容。
③listen to the tape twice.
④complete.
⑤check the answers, then read.
3. question：what should they see?
鼓勵學生發揮想象，根據課文繼續練說。
step3 say a rhyme‘run, rabbit, run!’
1. look at the picture and guess.看圖片，猜測歌謠內容。
2. read the rhyme. 認讀歌謠中已經學過的單詞和句子。
3. listen to the tape. 要求學生注意語音、語調、語氣。
4. what does the rhyme mean? 進一步猜測歌謠內容。在此過程中學習詞組different sport.（不同的運動）和句子 running is great fun! 最后總結：they have a lot of fun.（玩得開心）
5. read after the tape. 跟讀歌謠。
6. read the rhyme by yourselves.
step4 consolidation.
1. listen and write.
①there’s an animal show over there. let’s go and watch it.
②the monkeys and bears can skate so well.
③how about going for a walk around the lake?
④the fish swim faster than the ducks.
⑤well done, well done!
2. say and chant.教師帶領學生按照節奏邊說歌謠邊做跳繩動作，每說一個節拍就必須跳一次，活躍課堂氣氛。
step5 布置作業
1. 讀寫d部分，看誰寫出的句子最多最生動。
2. 完成 補充習題a部分和e部分。
板書內容：
fish, animal show, go for a walk.
板書設計：
《牛津小學英語》6A Unit 6 教學設計 篇10
全國小學英語觀摩課教案 指導教師：胡澄宜 開課時間：2003/10/25執 教：金 蓉聽課對象：全國部分英語教研員及英語教師教學內容：《牛津小學英語》unit 7 of 3a教學目標：1. 復習關于服裝的詞匯：jacket, coat, blouse, dress, sweater, t-shirt, skirt, shirt, smart, pretty2. 復習句型：look at my/his/her coat. it’s smart/pretty/cool/nice. thank you.3. 復習字母aa---nn4. 復習字母縮略詞：kfc, cd, cba, bbc, cctv, 5. 學習字母oo及字母縮略詞wto6. 學習開音節單詞的拼讀。7. 通過學習，提高學生聽、說、讀的綜合運用能力, 逐步了解中英文化的差異。8. 通過有規律地學習，使學生掌握有效的學習方法，逐步掌握英語單詞的 拼讀規則。9. 通過說說、唱唱、演演、做做、讀讀等活動，使學生快樂地學習英語。10.研究英語兒歌在小學英語教學中的作用。教學重點：1. 復習關于服裝的詞匯。2. 復習句型：look at my/his/her coat. it’s smart/pretty/cool/nice. thank you.3. 學習字母oo及字母縮略詞wto4. 學習開音節單詞的拼讀。教學難點： 1. 能正確熟練地運用句型look at my/his/her coat. it’s smart/pretty/cool/nice. thank you.進行交際，并逐步了解中英文化的差異。2. 學習開音節單詞的拼讀。 教學準備：教師： 1. 制作多媒體課件 2. 帶數樣漂亮的玩具、文具等物品。3. 錄音機、磁帶4. 準備字母卡片 學生： 1. 帶數樣漂亮的玩具、文具、服裝等物品。2. 穿平時最漂亮的衣服。teaching steps:step 1. free talk.1. 師生快速連環問答。step 2. review the drills. look at my/his/her …. it’s …. thank you.1. 教師示范：以教師身邊的漂亮玩具、文具導入。例：t: hello, boys and girls. look at my toy dog/new watch/new pencil-box.s: it’s nice/pretty/lovely.t: thank you.2. 學生小組練習。3. 配樂時裝表演：挑選數名學生當時裝模特兒上臺表演，其余的學生在座位上自由談論模特兒的服裝，最后請3---5組學生匯報。4. 英語兒歌表演唱： look at his coatlook at his coat. it’s very smart.look at his shirt. it’s very nice.look at her blouse.it’s very strange.look at her dress. it’s very cute. step 3. review the letters.1. read the letters.cc ll aa dd ee mm hh bb ff ii kk nn gg jj2. read the abbreviations.（圖文并茂）kfc cd cba bbc cctv step 4. learn the letter oo.1. read the abbreviation “wto”.（導入新授字母oo）2. learn the letter oo.3. learn the new words. (圖文并茂) bone home rose nose4. read the chant.oo o, o, it’s a bone. o, o, it’s a home. o, o, it’s a rose. o, o, it’s a nose.5. chant and sing.oo o, o, it’s a bone. it’s a big bone. bone,bone, a big bone. the dog likes the bone.6. make your words.(用字母拼搭單詞游戲)7. read the words. name nice notelake bike lodecake like codegame life tonelate side vote step 5. chant and sing. (letter aa—oo)step 6. homework.1. make new dialogues using the pattern drills “look at…. it’s…”.2. chant and sing letter oo.
《牛津小學英語》6A Unit 6 教學設計 篇11
unit 8 review and check
連云港市贛榆縣青口中心小學 劉穎
單元教材分析：
本單元是6b的第二個復習單元，也是全書的最后一個單元。各部分教學內容均在前一個單元話題的基礎上有所擴展，并提供了一些新的呈現方式，重點復習第五單元至第七單元所涉及的語言項目。通過看圖對相關信息進行介紹，看圖完成對話及短文，看圖對話，同學之間談論自己的好朋友等方式幫助學生復習鞏固三個單元中所學的語音、詞匯、日常交際用語、句型等基礎知識。某些練習的要求較前幾個單元有所提高，更多地要求學生綜合以前所學語言靈活地加以運用，從而進一步提高學生綜合運用語言的能力。
教學目標：
1、通過復習，要求學生掌握五至七單元的四會單詞、詞組和句型；
2、通過復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。
教學重點：
通過復習，學生能掌握五至七單元的四會單詞、詞組和句型。
教學難點：
1、學生能正確地書寫五至七單元的四會單詞及句型；
2、學生能綜合運用所學的日常交際用語。
教具準備：錄音機、課前錄音、多媒體畫面、詞匯卡片。
課時安排：本單元共計四課時
第一課時unit8 a look, read and say.
第二課時unit8 b look, read and write.
第三課時unit8 c look and talk
第四課時unit8 d talk and write.
友情提示：
本單元容量大，綜合性強，教師在課前有必要對全書所學內容進行歸納總結，以便對全書有個清楚全面、整體的把握。在教學過程中要及時分析學生的現狀，針對他們的掌握情況采取靈活有趣、高效的方法，充分利用復習課的機會查漏補缺。
《牛津小學英語》6b unit 8 單元教材分析 來自第一范文網。
《牛津小學英語》6A Unit 6 教學設計 篇12
the first period一、teaching contentsi. words:housework, ring, morning, home, help, maths, at home, sweep the floor, clean the windows, do housework, do homework, come and help…with…,ii. sentences what are you doing? i’m… what is he/she doing? he/she is…is that…? can you come and help..with…?二、teaching steps step1: greetings t: ok! it’s time for class. today i’m your english teacher. i’m miss feng. hello! boys and girls! ss: hello, miss feng! t: nice to meet you. ss: nice to meet you, too.step2: free talk (1) t: you know, i’m new here. so i want to know something about you. excuse me, may i have your name? s: i’m / my name is … t: nice to meet you. s: nice to meet you, too. t: oh, i am writing down your name.(教師記下該學生的名字，并且給他看)（2）t: excuse me, may i have your name?s: i’m /my name is… t: what is your telephone number? s:… t: i am writing down your telephone number.(3) t: excuse me, may i have your name? s: my name is… t: do you like english? s: yes, i do./ no, i don’t. t: do you like maths?s: yes, i do./ no, i don’t.t: look! this is a maths book. (教師出示一本數學書，拿出單詞卡片maths,學生跟讀單詞) do you like maths? how about you? (復習已學句型)step3: presentation(1) t: now, i know something about you. do you want to know something zbout me? it can help you.(課件出現兩個“風車”，風葉上寫有關于教師的一些個人信息，學生根據這個向老師提問)s: what is your telephone number? what animals do you like? … what can you so?t: i can dance. look! i am dancing now. (教師一邊做動作,一邊說)(2) 學習新句型what are you doing? i’m…t: i can play baketball. (教師打籃球)can you play basketball? s: yes. t: can you show me ? ( 學生打籃球) s: oh, you are playing basketball.(3) t: can you play basketball? s: no, i can’t. t: what can you do?s: i can…s:學生做相應的動作(動作要有持久性) (4) t: what are you doing? s: i am sitting./ i’m having an english leaaon. (教師注意提醒學生動詞后要加ing,并糾正讀音)(5) t: what are you doing, boys and girls? s: we are having an english lesson. t: but where is my english book? i can’t find it. who can come and help me?(學生幫助老師找書) oh, there are some pictures here. you can choose one picture and do the action. (教師英語書里夾有一些圖片,學生抽出一張并做相應的動作)t: what are you doing?s: i’m…(教師與學生示范對話→學生與學生示范→)(6) students use the pictures and make some dialogues with their partners. (7) 學習新句型 what is he/ she doing? he/she is…t: now, let’s have a rest and sing a song ‘what are you doing?’ then tell me what mike is doing? (學生看課件齊唱)(8) t: what is mike doing? what is he doing? (從歌曲中獲知信息) s: he is sleeping. t: is he sleeping? (教師指向一個做得不端正的學生) s: no. t: what is he doing? s: he is sitting. t: how about that girl? what is she doing? s: she is… (教師呈現句子卡片what is he/she doing? he/she is…,學生跟讀)(9) t: what is she doing? (教師在一個學生耳邊說,單詞,讓該生做動作)s: she is… (學生問學生答)(10) look! it is saturday afternoon. what are my friends doing? what is wang fang doing? what is qianqiang doing? do you know? (讓學生猜猜老師的朋友在做什么事,設置一定的懸念) s: no.t: i don't know either. but s1 knows. why? because there is a piece of paper in her hand. the answers are on the paper. let me call her. (教師拿出一個玩具電話,與該生打電話,教師與學生之間的對話為下面學生之間的交流,起到一個很好的示范作用)( 教師呈現打電話用語hello! is that…? yes, this is …speaking.)(11) t: let’s count the numbers and pass the paper. if miss feng says stop. you can call the student who gets the paper. (學生傳遞著有答案的那張紙,教師喊停,其他學生可以打電話給拿到該紙的學生,這個活動既有效鞏固了句型what is he/she doing?又操練了電話用語)(12) t: oh, i know my friends are doing different things. how about su yang and su hai? what is su yang doing? (課件呈現蘇揚在做什么的模糊圖片) s: she is cleaning the windows. (學習詞組clean the windows) t: clean the chair? can you make somne phrases?s: yes. clean the desk/ door…t: can you spell the word’door’? can you read this word?(課件呈現單詞floor)同法教授新詞組sweep the floort: su yang is cleaning the windows. su hai is sweeping the floor. what are they doing?(13) t: su yang and su hai are doing housework. suddenly, the telephine is ringing.(課件里有電話聲音) listen! what are they talking about? let’s look, listen and judge. (14)多媒體呈現課文引言部分,學生跟著老師讀(15) what is nancy doing? let’s listen againnames what is she doing?su hai is su yang nancy (16) 多媒體呈現課文左半邊對話,學生跟著老師讀,教師講解新句子can you come and help me with my maths? (17) 學生自由讀對話→學生表演對話(把全班學生分成兩大組,分別扮演兩個角色,背對背表演)step4: consolidationstep5: homework
《牛津小學英語》6A Unit 6 教學設計 篇13
教學內容：《牛津小學英語》6b unit 6 a listen，read and say
教學目標：
1、聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞plan。
2、聽懂、會說和會讀日常交際用語is that gao shan？ yes，speaking. by the way，what are you going to do…?等。
3、能正確理解掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。
教學重點：能正確理解掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。
教學難點：能比較流暢地朗讀對話，并能在掌握對話內容的基礎上進一步表演對話。
教具準備：錄音機、磁帶、教學掛圖、課件（小黑板）、圖片等。
教學過程：
step1 warm up
1. greetings
2. free talk
學生以小組競賽形式就b、c部分進行自由交談。
step2 revision
1. words (b look，read and learn)
①聲音控制師練單詞。
②鸚鵡學舌練單詞。
③listen and write.
聽寫單詞，同桌互改，集體訂正，寫對1個單詞加1顆星。
2. sentences（c look and say）
①group work 或 pair work.
②action.
③listen and write.
聽寫2幅圖，集體訂正，進行自我評價，寫對1個句子加2顆星。
step3 presentation
1. free talk滲透is that……? yes，speaking. do you like……? can you……? what do you do on……?
2. listen to the tape of“a listen, read and say”.
3. 學習引言部分
①教師出示david和gao shan打電話的多媒體課件，上有日歷顯示為周六，天氣暖和，陽光燦爛。
②學生自由描述或交談，講清短語on saturday morning，have school， talk about， plans for the weekend.
③聽錄音介紹場景。
④聽錄音回答問題，在討論中學習單詞plan，指導學生按音節記憶單詞。
what day is it today?
what time is it?
what is david doing？
what are they talking about？
4. 學習第一段（46頁）
①在引言的基礎上，通過提問的方式導入課文對話部分。
what are they going to do today?
where will they meet?
②聽錄音回答問題，講清打電話的專用語is that……? speaking與短語a beijing opera show, this afternoon，last year，at one thirty，in front of……
③課件或小黑板出示表格，學生填寫表格。
whowhen activities where
④講清樂器類前加the，如play the piano；球類前不加the,如play football。
step4 consolidation
1. listen to the tape and repeat.
2. 分角色朗讀對話。
3. 在理解課文的基礎上，完成對話后面的練習。
4. ask and answer
學生就課文部分的內容自己設計問題并回答，比賽哪個小組設計的問題又多又好。
5. a task
planning for the weekend：學生在小組中交流，創設情景對話。
6. 總結一般將來時
①意義：表示將來某一時間要發生的動作或存在的狀態，也表示將來經常或重復發生的動作，常與表示將來的時間狀語連用。
＋v. 原形
②構成：be going to
will
③時間標志：tomorrow，next，soon…
step5 homework
1. listen to the tape and repeat of“a listen, read and say”.
2. action.
3. little reporter（小記者采訪）
用what are you going to do…，？ i’m going to…采訪同學的周末活動計劃并寫下來。（至少3位）
4. 預習d listen and write。
板書內容：
單詞：plan
句型：①is that……? yes，speaking.
②by the way，what are you going to do…? i’m going to…
板書設計：
《牛津小學英語》6A Unit 6 教學設計 篇14
教學內容：綜合實踐課
教學目標：
1. 以訓練學生基本語言技能為目標，培養學生大膽用英語表達的勇氣，養成用英語思維的習慣。
2. 以聽說讀寫的形式，綜合訓練學生對本課單詞、句型的理解應用。
3. 鼓勵學生合作學習，共同發展。
教學重難點：培養學生綜合運用語言的能力。
教具準備：錄音機
教學過程：
step1 group work：what have you learnt?
1. 小組內交流本單元所學內容。（分單詞、句型兩大塊，每塊再分重點及次重點）。
2. 記到筆記本上，互相讀一讀，問一問。
3. 全班交流。
step2 listening exercise 聽力練習。
1. listen and judge.（完成練習冊a部分）
①look at the pictures.
②what can you see?
③listen to the tape and judge.
④check the answers
2.look, listen and choose.
①look at the sentences.
②listen to the tape and choose the correct answer.
③check the answers.
step3 oral exercise 口語練習
以jump為話題，小組合作，進行英語會話。
1. group work. 小組內進行。
2. english show. 選出優秀選手，全班展示。
step4 reading work. 完成練習冊f部分。
1. read and put the sentences in the right order.自由讀短文，完成排序。
2. 指名讀。
3. 核對答案。
4. 齊讀短文。
step5 writing work. 寫話練習
練習形式：每組發一張紙，以i’m not happy開頭，每人接一句，一直接下去，5分鐘之內完成合作。
教師快速閱讀一下，再分發下去，學生互相評價，最后齊讀范文。
step6 布置作業
1. 完成練習冊14、15、16、頁。
2. 你能發現多少單詞：aslowalkwellateanimalowatchavexercise
板書內容：
（請合理安排）
板書設計：
《牛津小學英語》6A Unit 6 教學設計 篇15
本單元以“萬圣節”為話題，重點學習do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...等句型。學生在4b中已經學過do you like dolls? yes, i do. / no, i don't.等句型。本單元會話中出現了購物的情境，學生在3b中也學過，因此，教師可采用以舊引新的方法進行本單元的會話教學。本單元要求四會掌握的單詞10個，其中a chicken, a duck, a horse, a pig 是第一次出現，a dog, a cat, a monkey, a tiger, a panda，a zebra, a bird, an elephant等單詞以前出現過，在本單元以復數形式再現。教學中，教師要提醒學生注意詞形和讀音上的變化。
一、教學目標設計
【認知目標】
1、通過給學生創設適當的情景，拓寬視野，了解所學內容。
2、利用信息技術進行拓展性學習，吸收更多課外的英語知識。
【能力目標】
1、通過課件教學，培養學生把課文內容與課件教材上的圖片、文字、影片結合起來進行英語交際的能力。
2、通過課件教學，培養學生提出問題、解決問題的能力，培養學生利用信息技術搜集、整理材料的能力。
【情感目標】
1、讓每個學生都能積極主動參與教學活動，發揮學生的主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學習，增強英語學習的信心。
2、通過小組競爭活動，培養學生團結合作精神和競爭意識，增強學生主動探究知識和獲取信息的興趣。
3、增強學生的信息意識，讓學生學會用英語討論課后的娛樂活動，聽與說相結合。
二、教學內容及重點、難點分析
教學內容：《牛津小學英語》5a unit4 halloween第一課時。
教學重點：通過信息技術的展示使學生掌握四會單詞a chicken, a duck, a horse, a pig以及句型 do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...
教學難點：通過信息技術解決所提出的問題，讓學生 進一步掌握名詞復數的詞形和讀音的變化，培養學生正確的信息使用的道德情感。
三、教學對象分析
新世紀的課堂教學應該是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節奏要快，以訓練學生的反應、思維與速度。教育心理學告訴我們，小學生的有意注意時間大多數不超過20分鐘，注意力易分散，一旦教學方法呆板、節奏慢，就會出現學生做小動作或小聲講話等不良習慣。教師應抓住注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動，使學生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，教學效果會大大提高。同時，因為學生已初步掌握信息技術技能，能根據老師的要求順利進行課件瀏覽，收集信息，進行討論，并且可以在課后通過網上搜集資料的方式在同學間進行交流或向老師提出課堂上未能解決的疑問等。
四、教學策略及教法設計
教學策略：多媒體輔助教學課件因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。實踐也證明，多媒體輔助教學可以產生教與學的最佳效果。集圖、文、音、像等信息于一體，我自行設計了一個《牛津小學英語》5a unit4 halloween第一課時課件。我還要求學生能利用我們提供的資料參考，積極為自己提供更為廣闊的學習資源背景，從而使學生不斷地完成新知的建構過程，自覺地養成信息的“獲取—內化—提升—再獲取”習慣。
教法設計：多媒體輔助教學有利于調動學生的學習積極性，刺激學生的思維，讓孩子們一節課有多個興奮點；使教材和媒體之間優勢互補。英語科的教學特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術。這就要求全體主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。教師可以常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學生，讓學生能夠大膽地表現自己。每一課，都盡量創設大量情景并提供廣泛的語言材料，讓學生進行聽說讀寫的訓練。長期的訓練，學生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。
五、教學媒體設計
信息技術教學主要依靠多媒體系統、計算機軟件、教師自己制作的各種課件等等，在課堂上創造豐富多彩、生動活潑的學習英語的情景與氛圍，突出英語學習的形象性與動態感。在制作《牛津小學英語》5a unit4 halloween第一課時課件時，我通過文字和圖片的展示，向學生介紹萬圣節前夕的場面，使學生對國外的節日有個初步的了解。再由萬圣節前夕孩子們佩戴的動物面具，鏈接到本課時學生學習的動物類單詞。這里，我注重發揮信息技術的優勢，讓學生聽動物的聲音分辨所學的動物名稱。既可以增強活動的趣味性，也可使學生身臨其境。通過多媒體系統模擬的動物園，學生們定會盡情得將英語脫口而出。
六、教學過程設計與分析
[step 1: greeting and show the title]
1. s:hello,boys and girls.how are you?
t:fine,thank you,.and you?
s:i’m fine,too.
t:can you sing the song《boys and girls》?
s:yes ,we can.
t:le’s sing it together.（課件中封面上的小喇叭按鈕）
2. t:today we will learn new lesson 《unit4 halloween》
[設計思路]：兒童心理學特征告訴我們，教唱英語歌是一種很好的教學手段。課前一首歌，是組織進行教學的好方法，它能使學生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏. 小學英語教材每個單元后面都有一首英語歌，教師可以充分發揮其作用。將歌曲放在課堂開始，一來可使學生漸漸進入英語環境，二來也可以活躍課堂氣氛。課前先與學生進行簡單日常用語的交際，使學生漸漸熟悉課堂，輕松融入學習英語的氛圍中，從而揭示新課課題。
[step 2: presentation1（課件中part1）]
1. introduce the title“halloween”
2. introduce the new word“animal mask”
3.show the names of animals: call the names of animals
[設計思路]：文化背景知識可以說包羅萬象，范圍極廣。作為小學生，不可能也沒有必要廣泛涉及，但是對于一些基本常識應該加以積累。在平時的學習過程和日常生活中，凡是有關的文化背景知識，可以隨時摘錄下來。這樣日積月累，對于有關知識，就會有不知到知，從所知甚少到知之較多，對英語文化背景方面的知識就會有一個大概的了解。作為英語教師，我利用多媒體輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。學生借助形形色色的圖片和文字，更好地認識“halloween”場面以及動物面具，有助于調動學生的積極性，使學生興趣盎然地接受知識。
[step 3 consolidation 1（課件中part2）]
1.t:do you like animal masks ?
s:yes , we do.
t:i will show you a place.do you want to have a look?
s:yes.
t:look! what is it?
s:it’s a zoo.
t: shall we go to the zoo?
s:great.
2.show some pictures of animals in the zoo.
t:what can you see in the zoo?
s:i can see a panda and a tiger.
[設計思路]：我利用信息技術呈現給學生許多動物圖片，讓學生仿佛置身于一個碩大的動物園。學生在閱讀中受到了信息技術教材的人文熏陶，心中已經有了豐富的語言和情感的積淀。這時我組織學生圍繞圖片進行集體討論，在集體討論中注意引導學生之間進行交流并及時點撥，提高學生的英語素養。
[step 4 presentation 2（課件中part3）]
1. revision
play a game : listen and guess “which animal is this?”
2.t:what’s this?
s:it’s a pig.. (升降調讀，拼讀，板演，書空，為后面句子教學鋪墊，也可以加上動作)
3.同法教授單詞“a duck, a horse, a chicken”
[設計思路]：經常性的成功體驗，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對英語教學有著不可估量的促進作用。在英語教學中，要努力創設輕松、和諧、教學相長的教學情境。以學生為主體，以趣味活動為主線，以學生心智發展為重點，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養學生的濃厚的學習興趣。我借助信息技術中聲音素材的導入，讓學生聽音辨別動物。先呈現學生學過的動物聲音，如a dog, a cat等，再引出本課時的新單詞。這種循序漸進的方法，不僅符合學生學習的方式，而且也能將信息技術更好運用于英語教學中。
[step 5 presentation 3（課件中part4）]
1.show some pictures of the new words.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some chickens. (介紹名詞復數的詞形和讀音的變化，學生齊讀單詞復數形式)
t:do you like chickens?
s:yes, i do./no, i don’t. i like horses.
2. pair work
do you like…? yes, i do./no, i don’t. i like …
[設計思路]：在英語課堂里經常性地開展小組間的各種競賽，讓競賽促使學生產生成功的體驗。我們可以把學生分成若干個小組，每組分別有一個英文名，名字可以就用學生學過的單詞。每一次課堂里都會組織一個競賽，獲勝的小組可以累計分數。過段時間再評比一次，看哪一組累計分數做多。學生具有強烈的競爭意識，這也因此激發學生努力爭取成功，從而更加扎實的學好英語。我由單詞的單數圖片過渡到單詞的復數圖片，為下面的句型do you like…?教學作鋪墊，學生通過神氣活現的小動物，自然而然便對他們產生情感。這也正發揮了信息技術的情感導向作用。
[step 6 consolidation 2]
1.show a picture of the shop.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some masks.
t:now ,i’m a shop assistant.
can i help you?
s:yes, i’d like some masks.
t:do you like rabbits?
s:yes, i do.
t:here you are ?
s:thank you. how much is it?
t:ten yuan, please .
2. make a dialogue in the shop
[設計思路]：眾所周知，興趣是最好的老師。激發學生的興趣則是小學英語教學的一個重要原則。因此小學英語老師應研究并熟知童心，充分利用兒童無意識記的心理特點，在課堂中采用聽、說、演等符合兒童心理和年齡特點的方式方法使他們產生興趣，在輕松、親切、自然的氣氛中學習英語。在教授完本課時的單詞和句型后，我通過呈現文中的背景圖片讓學生自然融入購物的情景中。此時，信息技術將學生以前所學的舊知識，重新輸入新的內容中。學生則能在愉快中接受信息，鞏固所學知識，并且達到較好的效果。
[step7classwork（課件中part5）]
1.do some exercise
2.show the classwork in the picture
《牛津小學英語》6A Unit 6 教學設計 篇16
《牛津小學英語》5a unit 9 shapes 教學設計
丹陽市蔣墅中心小學 張亞琴
一、教學目標
1、知識目標：能聽得懂，會說，會讀和會拼寫單詞shape, shapes, a circle, a square, a diamond, a rectangle, a triangle, a star及其相應復數形式。能聽得懂，會說，會讀和會寫句型what shape is the…?it’s a …
2、技能目標：使學生能靈活運用所學知識完成交際任務。
3、情感目標：保持學生的學習興趣。
二、教學內容及重難點
教學內容：5a unit 9 shapes
教學重難點：能聽得懂，會說，會讀和會拼寫單詞shape, shapes, a circle, a square, a diamond, a rectangle, a triangle, a star及其相應復數形式。能聽得懂，會說，會讀和會寫句型what shape is the…?it’s a …
三、教學過程
1、warm up ---- free talk
t: boys and girls, i like drawing pictures. do you like drawing?
s:……
2、presentation
(1)引出課題 t：i have some cards. do you have a card?(教師呈現自己做的賀卡) s: ……(教師選一張圓形，長方形的賀卡貼在黑板上)
t: there are two cards on the blackboard. let’s have a look. what’s in the card? s:……
t: there are some shapes.
teach: a shape shapes
(2) t:(指著黑板) this is a circle card.
teach: a circle
t: the football is a circle. can you see something like “the …is a circle.”(組織小組競賽造句，表現優秀的小組貼上圖形)
t：（指著黑板）what shape is it? it’s a rectangle. it’s a rectangle card.
teach: a rectangle .
t: the book is a rectangle. can you see something like “the …is a rectangle.”(組織小組競賽造句，表現優秀的小組貼上圖形)
t: i have a rectangle paper. look at me. is it a rectangle? (將長方形紙折成正方形) s: no.
t: it’s a square.
teach : a square
can you see something like “the …is a square.”(組織小組競賽造句，表現優秀的小組貼上圖形)
t: （正方形紙折成三角形）what shape is it? is it a square?
s: no. t: it’s a triangle.
teach: a triangle
(3) teach: what shape is the …? it’s a …
t: we are talking about shapes.( cai ) what shape is the …?
s:it’s a ..(課件展示兩幅圖片)
t：can you ask me ?
teach: what shape is the …? it’s a …
s—t: what shape is the …?it’s a …(組織小組競賽對話，表現優秀的小組貼上圖形)
s—s:what shape is the …?it’s a …
(4) say a rhyme: （拍手）
card, card, i like cards.
circle, circle, it’s a circle football.
rectangle, rectangle, it’s a rectangle door.
square, square, it’s a square clock.
triangle, trangle, it’s a triangle kite.
（5）t: look at my card. there’s a tree in the card. what’s in the tree? s:… t: some stars.
teach: a star
( cai ) guess: what shape is it? is it a star?(遮住)
teach: a diamond
3、practice
(1) ( cai ) t: do you know them?( look and say)
(2) guess game: (露一小半圖)t: what shape is it?
(3)look and say:( cai ) how many …are there? there are ….
(4)公布競賽結果：用句型 how many … are there? 匯總。
(5) exercise:
t:look, i can make a picture. there’s a triangle ,
a rectangle and two squares. can you say?
4、板書設計：
unit 9 shapes
(賀卡1) what shape is the …?
it’s a …. (小組競賽貼圖)
（賀卡2）
《牛津小學英語》6A Unit 6 教學設計 篇17
教學內容：f. play a game g. listen and repeat
教學目標：
1.通過游戲，復習鞏固本單元所學的知識。
2.幫助學生了解字母組合or在單詞中的發音規律。
3.通過觀察、聽錄音，復習檢查對知識掌握情況，并進一步提高聽力水平。
教學重點：能熟練掌握本單元所學的詞、句，并能靈活運用形容詞的比較級。
教學難點：根據所聽內容，做出正確判斷。
教具準備：錄音機、磁帶、詞卡等。
教學過程：
step1 warm up
1. greetings
2. listen to a song: i wish i was taller!
step 2 revision
1. listen and repeat（a部分）
2. read the text in groups.（分組分角色朗讀a部分對話）
3. look and read.
①出示圖片背面，生猜單詞。
②出示詞卡（形容詞原形）生搶答說出其比較級。
③教師讀單詞，只展示口型，不出聲，生猜單詞。
4. look and write
①出示圖片，生寫出相應單詞。
②出示形容詞原形，生寫出其比較級。
5. look and say
出示c部分圖，根據提示，生與生之間進行對話。
step 3 play a game
1.教師指導生讀懂游戲內容。
2.講解并與生示范游戲規則。
3. groups work.
step 4 listen and repeat
1.指導看圖，談論圖意，從而引出單詞：bird, girl, skirt, t-shirt
2. listen to the tape.
3. read after the tape.
4.體會并總結發音特點，鼓勵生歸納。
5.read the sentences.
step 5 do exercises（b部分）
1. look at the pictures and talk about then.
引導學生討論四幅圖中人物的特征，告訴學生抓住人物的主要特征聽錄音，并進行判斷，如：p1: the girl is fat. p2: the girl is short. p3: the girl is tall. the girl’s eyes are big.
2. listen to the tape.
指導生記錄關鍵詞語
3. listen and repeat.
4. listen and find.
5. listen and check.
板書內容：
詞：bird, girl, skirt, t-shirt
句子：the tall girl in the yellow skirt and the blue t-shirt has a bird.
板書設計：
教后筆記：