《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第二課時(shí)（精選14篇）

《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第二課時(shí) 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 6  a listen，read and say

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞plan。

　　2、聽懂、會說和會讀日常交際用語is that gao shan？ yes，speaking. by the way，what are you going to do…?等。

　　3、能正確理解掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能比較流暢地朗讀對話，并能在掌握對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步表演對話。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)掛圖、課件（小黑板）、圖片等。

　　教學(xué)過程：

　　step1 warm up

　　1. greetings

　　2. free talk

　　學(xué)生以小組競賽形式就b、c部分進(jìn)行自由交談。

　　step2 revision

　　1. words (b look，read and learn)

　　①聲音控制師練單詞。

　　②鸚鵡學(xué)舌練單詞。

　　③listen and write.

　　聽寫單詞，同桌互改，集體訂正，寫對1個(gè)單詞加1顆星。

　　2. sentences（c look and say）

　　①group work 或 pair work.

　　②action.

　　③listen and write.

　　聽寫2幅圖，集體訂正，進(jìn)行自我評價(jià)，寫對1個(gè)句子加2顆星。

　　step3 presentation

　　1. free talk滲透is that……? yes，speaking. do you like……? can you……? what do you do on……?

　　2. listen to the tape of“a listen, read and say”.

　　3. 學(xué)習(xí)引言部分

　　①教師出示david和gao shan打電話的多媒體課件，上有日歷顯示為周六，天氣暖和，陽光燦爛。

　　②學(xué)生自由描述或交談，講清短語on saturday morning，have school， talk about， plans for the weekend.

　　③聽錄音介紹場景。

　　④聽錄音回答問題，在討論中學(xué)習(xí)單詞plan，指導(dǎo)學(xué)生按音節(jié)記憶單詞。

　　what day is it today?

　　what time is it?

　　what is david doing？

　　what are they talking about？

　　4. 學(xué)習(xí)第一段（46頁）

　　①在引言的基礎(chǔ)上，通過提問的方式導(dǎo)入課文對話部分。

　　what are they going to do today?

　　where will they meet?

　　②聽錄音回答問題，講清打電話的專用語is that……? speaking與短語a beijing opera show, this afternoon，last year，at one thirty，in front of……

　　③課件或小黑板出示表格，學(xué)生填寫表格。

　　whowhen activities where 

　　④講清樂器類前加the，如play the piano；球類前不加the,如play football。

　　step4 consolidation

　　1. listen to the tape and repeat.

　　2. 分角色朗讀對話。

　　3. 在理解課文的基礎(chǔ)上，完成對話后面的練習(xí)。

　　4. ask and answer

　　學(xué)生就課文部分的內(nèi)容自己設(shè)計(jì)問題并回答，比賽哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的問題又多又好。

　　5. a task

　　planning for the weekend：學(xué)生在小組中交流，創(chuàng)設(shè)情景對話。

　　6. 總結(jié)一般將來時(shí)

　　①意義：表示將來某一時(shí)間要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，也表示將來經(jīng)常或重復(fù)發(fā)生的動作，常與表示將來的時(shí)間狀語連用。

　　＋v. 原形

　　②構(gòu)成：be going to

　　will

　　③時(shí)間標(biāo)志：tomorrow，next，soon…

　　step5 homework

　　1. listen to the tape and repeat of“a listen, read and say”.

　　2. action.

　　3. little reporter（小記者采訪）

　　用what are you going to do…，？ i’m going to…采訪同學(xué)的周末活動計(jì)劃并寫下來。（至少3位）

　　4. 預(yù)習(xí)d listen and write。

　　板書內(nèi)容：

　　單詞：plan

　　句型：①is that……? yes，speaking.

　　②by the way，what are you going to do…? i’m going to…

　　板書設(shè)計(jì)：

《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第二課時(shí) 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)一，二單元，操練part b及part d

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1 復(fù)習(xí)unit1,2.

　　2 完成書上b部分練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 檢查一，二單元四會單詞及句型掌握情況，完成b部分練習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：投影片，單詞卡

　　教學(xué)過程:

　　step1 warm up.

　　1 greetings.

　　2 say a rhyme  “run,rabbit,run!”

　　3 free talk

　　教師出示單詞卡，采用連鎖問答的形式，讓學(xué)生運(yùn)用形容詞及副詞的比較級操練前兩個(gè)單元的句型.

　　step 2  play a game. guessing game : who is my friend?

　　（1）師：(my friend is a girl. her eyes are bigger than mine, but her hair is shorter, and she is shorter than me. she is good at pe, she runs very fast. and she runs faster than the other girls in our class. guess: who is my friend? play the game with your partners ,please.)

　　（2）指名學(xué)生描述（結(jié)合上一課時(shí)的家庭作業(yè)），其余學(xué)生猜。

　　step 3 默寫一、二兩單元的四會單詞及句型。

　　step 4 操練part b look,read and respond.

　　1 讀題，理解題意。

　　2 操練picture 1,

　　（1）投影出示picture 1，指導(dǎo)看圖，師讀問句，指名學(xué)生回答。

　　（2）work in pairs. 同桌問答操練。

　　3 group work.

　　每組選擇三幅圖，組員間相互討論，進(jìn)行問答操練。

　　4 檢查練習(xí)情況。指名小組對話表演。

　　step 4 操練part d  look, talk and write.

　　1 讀題，明確題意。

　　2 教師出示表格,學(xué)生自己閱讀表格，了解信息.

　　3 以su yang 或su hai 的身份做自我介紹.并就兩個(gè)人的介紹作比較.

　　4 自由答題。

　　5交流,核對答案.

　　6學(xué)生根據(jù)示范自制表格,在小組內(nèi)邊介紹自己的情況邊填寫表格,然后在小組內(nèi)交談.

　　step 5 作業(yè)布置：

　　1 根據(jù)自己的興趣愛好設(shè)計(jì)個(gè)人名片并做介紹.

　　2 把書上b部分答句寫下來，并讀兩遍。

　　板書內(nèi)容:

　　unit 4 review and check

　　name:___________      age:___________     height:___________ cm  weight:____________ kg        50-metre ace:_______〃    high jump:___________m       long jump:___________m

　　板書設(shè)計(jì)：

　　《牛津小學(xué)英語》6b unit 4 第二課時(shí) 來自第一范文網(wǎng)。

《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第二課時(shí) 篇3

　　第二課時(shí)（2nd period）一、主要新授內(nèi)容(new contents)let’s act—turn on/ off…   wash your… 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(objectives)1、能夠認(rèn)讀單詞：towel, 學(xué)會區(qū)分turn on, turn off在句中的意義，以及它們與  open 和close的區(qū)別。2、學(xué)會認(rèn)讀句子turn on/ off …，wash your…, 能聽懂口令，并用正確的動作表示。3、在適當(dāng)?shù)那榫爸校�能用祈使句表達(dá)一些簡單的要求與命令，并適當(dāng)拓展祈使句的否定句：don’t…4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中， 自覺養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。 三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我們要求學(xué)生運(yùn)用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。也就是我們常說的：input。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對新語言材料的第一次感知。 activity 1（song ）1、教學(xué)輔助(aids)1）詞組卡片2）錄音機(jī) 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1songread, read, i can read. i can read a little book.sing, sing, i can sing. i can sing a little song. 通過歌曲活躍課堂氣氛，為新授內(nèi)容做鋪墊。2read the phraseswash, wash, wash my socks( hands, toes, face, shirts…)clean, clean, clean my desk( chair, table, room) 用學(xué)生熟悉的歌曲復(fù)習(xí)舊的知識，即擴(kuò)大語言輸入量，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性3 make a new songwash, wash, i can wash. i can wash my little socks.clean, clean, i can clean. i can clean my little desk. activity 2（rhyme ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 錄音機(jī) 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1game: simon says學(xué)生跟隨著simon說的話做動作。brush your teeth. wash your face. touch your nose. point to your friend….通過活動復(fù)習(xí)動詞詞組，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展一些，要求學(xué)生聽懂即可。2listen and follow the teacherbrush, brush, brush your teeth. one two three. left and right.wash, wash, wash your face.one two three. left and right.touch, touch, touch your toes.one two three. left and right.point, point, point to your eyes.one two three. left and right.將教學(xué)內(nèi)容放在瑯瑯上口的兒歌中便于學(xué)生掌握。在表演中發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，培養(yǎng)合作精神。3act out以小組為單位表演，可模仿，可改編。（錄音機(jī)可播放節(jié)奏）  activity 3（read a chant ）1、教學(xué)輔助(aids)1)      錄音機(jī)2）單詞卡片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerst: do you brush your teeth every day? p: yes, i do./ no, i don’t.t: what do you do every day?p: i __________ every day. 通過問問答答的形式將語言教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，讓學(xué)生感到有話可說。2guessing gamet: what do i do every day?p: you _________ every day. 3read a chanti wash my hands every day.you brush your teeth every day.i drink milk every day.you drink water every day.i eat rice every day.you eat noodles every day.i read a book every day.you write a book every year! ( 錄音機(jī)可播放節(jié)奏)讓學(xué)生再一次在節(jié)奏感很強(qiáng)的 chant中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容。 2、任務(wù)中期實(shí)施階段（while-task procedure section）while-task procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機(jī)械性操練和意義性操練兩部分。機(jī)械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時(shí)新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個(gè)以上，在這個(gè)教學(xué)階段也可以設(shè)計(jì)新授知識的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的機(jī)械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項(xiàng)activity形式盡可能不同，時(shí)間不要長，一個(gè)活動緊接著一個(gè)活動，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。 activity 1（speaking ）1、教學(xué)輔助(aids)1）實(shí)物：  a towel2）電腦 （2b-u5-7）3）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1new word: towelt: this is my towel. it is soft and nice. i like it. i wash my towel every day.利用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生記憶單詞。2questions and answerswhat do you see on the screen?how many towels can you see?which towel do you like?what colour is your towel?利用媒體將新舊知識有機(jī)串聯(lián)起來。3speakingsay something about your towels.eg.this is my towel. it’s yellow and nice. i like my towel. i wash my towel every day.（可小組內(nèi)或同桌交流）將字、詞、句、段有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。 activity 2（repetition ）1、教學(xué)輔助(aids)1）實(shí)物：towel 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1new word: towelpass the towel and repeat:wash your towel.在活動中習(xí)得語言，操練語言，鞏固語言。2new phrase: turn on…pass the towel and repeat the sentence:turn on the tap and wash your towel.(學(xué)生邊傳邊可用動作表示) activity 3（quick response ）1、教學(xué)輔助(aids)1）單詞卡片2）電腦 （2b-u5-8）3）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerst: what’s in the room?（看屏幕）p: there is …  there are…利用媒體問問答答，復(fù)習(xí)舊知。2quick response每組派一名代表手持一張卡片(open, turn, wash ,clean),當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一樣物品后，手持卡片的同學(xué)須又快又正確地說出這個(gè)詞組，第一個(gè)說出的同學(xué)依次將卡片往下傳，直至最后一個(gè)。最先完成者取勝。在活動中，既鞏固知識又培養(yǎng)學(xué)生快速的應(yīng)變能力。 3、任務(wù)后期完成階段（post-task activity section）   post-task activity，這是指經(jīng)過機(jī)械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所獲得的知識與技能來完成一個(gè)交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)或選用提供的活動，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。 activity 1 （chain drills ）1.教學(xué)輔助(aids)1）詞組卡片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1read and actread the phrases on the cards and act out.  講講做作進(jìn)一步理解句子的意思。2chain drills第一個(gè)學(xué)生根據(jù)卡片上的詞組發(fā)口令，第二個(gè)同學(xué)聽口令做動作，完成后再向第三個(gè)同學(xué)發(fā)口令，依次類推。p1: , turn on the tap.p2:, wash your towel.       … activity 2（opposite game ）1、教學(xué)輔助(aids) 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1opposite game(和老師唱反調(diào))1. t: open the window.s: don’t open the window.t: turn on the tap .p: don’t turn on the tap.2. t: open the window.  p: close the window.  t: turn on the tv.  p: turn off the tv.    通過游戲達(dá)到句型舉一反三的功能。2group work在小組內(nèi)開展此活動，要求學(xué)生盡可能多用以前學(xué)過的動詞詞組。 activity 3 ( read a chant ）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦 （2b-u5-9）2）屏幕3）錄音機(jī) 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen to the rhymewhat do you hear?看屏幕上的圖片說出聽到的詞組學(xué)生在節(jié)奏感強(qiáng)烈的chant的伴隨下，唱唱演演，展示個(gè)性，體驗(yàn)成功。  2follow the teacherclap your hands.touch your toes.point to your friend.point to your nose.turn to the left.look to the right.point to a book.turn off the light. 3act out小組交流 上臺表演  activity 4（dubbing ）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦 （2b-u5-10）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1dubbinga.       may, turn off the tv.b.       may, turn on the tap and wash your hands.c.       may, close the door. turn off the light. go to bed. 語言在實(shí)際情景中的運(yùn)用。

《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第二課時(shí) 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：《九年義務(wù)教育六年制學(xué)教科書·牛津小學(xué)英語》6bunit8 part b look, read and write, 練習(xí)冊part e.

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)，熟練掌握unit 5的四會詞匯及句型。

　　2、熟練掌握unit8 b部分出現(xiàn)的句型。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、熟練掌握unit5的四會單詞及句型。

　　2、熟練掌握unit8b部分出現(xiàn)的句型。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)情境自由運(yùn)用語言。

　　教具準(zhǔn)備：天氣類詞匯卡片。

　　教學(xué)過程：

　　step 1 warm up

　　1.greetings

　　2.say a rhyme “seasons”

　　step2 revision

　　1、師快速閃動unit5的詞匯卡片，學(xué)生搶答。

　　2、聽寫四會單詞。

　　play a game.

　　教師出示四個(gè)地名在黑板上，分別為beijing, london,newyork.,sydney,   請一名同學(xué)上臺背對著黑板，老師標(biāo)出所要猜的地名，猜的同學(xué)用what’s the weather like in summer / winter / autumn / spring there? 向其他同學(xué)提問，然后根據(jù)問答猜地名。

　　3、小組內(nèi)連鎖問答。

　　a: which season do you like best?

　　b: i like……

　　a: why?

　　b: because it is ….. i can……

　　step 3 look, read and write.

　　1. talk about the pictures in group.（提醒學(xué)生注意秋天里白天變短，夜晚變長）

　　2. try to write.

　　3. ask ss to give the answers

　　4. 小組里朗讀比賽。

　　step 4 look, think and write.

　　練習(xí)冊part e

　　t: bays and girls, do you know the weather in hang zhou? let’s look at the pictures and read the passage.

　　1.ss talk about the pictures .

　　2. try to complete.

　　3. ask some students to read.

　　4. talk about the weather in hang zhou in group.

　　5. 指名試著到前面介紹。

　　step5 homework.

　　模仿書上b部分的三、四兩個(gè)片段或練習(xí)冊e部分的片段介紹我們這里的四季情況及人們的活動，用英文寫下來。

　　板書內(nèi)容：

　　unit 8 review and check.

　　seasons: spring summer autumn, winter.

　　weather: warm cool sunny cloudy rainy windy

　　what’s the weather like ?

　　it’s …..

　　板書設(shè)計(jì)：

《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第二課時(shí) 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：6b第五單元第二課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：part c and e.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能聽懂、會說、會讀日常交際用語 which season do you like best? i like… why? because it’s…

　　能聽懂、會說、會讀和拼寫句型 what’s the weather like…?

　　教學(xué)難點(diǎn)：能聽懂、會說、會讀和拼寫句型 what’s the weather like…?

　　教具準(zhǔn)備：單詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過程：

　　step 1 pre-task preparation:

　　1.  revision: a dictation.

　　try to dictate the following words: weather, spring, autumn, winter, hot, cold.

　　2.  say a chant:

　　spring, summer, autumn and winter,

　　which season do you like best?

　　spring, spring, i like spring best.

　　summer, summer, they like summer best.

　　autumn, autumn, we like autumn best.

　　winter, winter, we all like winter.

　　summer is hot, winter is cold,

　　autumn is cool and spring is warm

　　spring is sunny, summer is rainy,

　　autumn is cloudy and winter is windy..

　　step 2 while-task procedures:

　　1.ask and answer:

　　t: which season do you like best?

　　s1: i like spring best.

　　t: why?

　　s1: because it’s windy. i can fly a kite.

　　pair work “which season do you like best?” 

　　1.group work “which season do you like best?”

　　2.books open at page 41 c ask and answer:

　　t gives ss a model: picture 4:

　　t: which season do you like best?

　　s2: i like winter best.

　　t: why?

　　s1: because it’s cold. i can make a snowman.

　　3.check answers: picture 1-4.

　　step 3 post-task activity:

　　1.talk about the weather:

　　t: what’s the weather like in spring?

　　s1: it’s warm and rainy.

　　t: what do you usually do?

　　s2: i usually go rowing and fishing.

　　2.complete the form:

　　seasonweatheractivityspringwarm rainygo rowing and fishing        

　　step 4 homework:

　　1.talk about the weather with your parents.

　　2.surf the internet about the weather in new york.

　　板書內(nèi)容：

　　which season do you like best? i like… why?

　　because it’s…

　　what’s the weather like…?

　　板書設(shè)計(jì)：

《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第二課時(shí) 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、b部分單詞：an e-mail, a fax machine, a telephone number, an e-mail address。

　　2、c部分第2、4、6幅圖。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聽懂、會說、會讀單詞和詞組an e-mail, a fax machine, a telephone number, e-mail address。

　　2、能熟練地聽、說、讀、寫句型can i have…? what for? i want to…。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟練地運(yùn)用句型can i have…? what for? i want to…表達(dá)索要某種物品。

　　教學(xué)難點(diǎn)：單詞machine的發(fā)音。

　　教具準(zhǔn)備：單詞卡片、句型卡片、磁帶、掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　step 1 warm up

　　1、greeting.

　　2、sing a song: i wish i was taller.

　　3、duty report.

　　請學(xué)生拿出前一課布置準(zhǔn)備的謎語，念給同學(xué)們猜。

　　4、revision

　　①出示b部分單詞卡片，開火車讀單詞，遇到四會單詞要拼寫，看哪一組火車可以不斷，即為獲勝組。

　　②出示c部分句型卡片，集體朗讀句子，讀完后貼在黑板上。

　　step 2 presentation

　　1、teach: an e-mail.

　　該詞在5b就已學(xué)過，在這里教師中需要出示單詞卡片集體認(rèn)讀兩遍，注意強(qiáng)調(diào)e-mail的字母全是小寫。

　　2、teach: e-mail address.

　　①t: my e-mail address is ×教師順勢板書于黑板。

　　②出示卡片，教師范讀address，分節(jié)讀ad-dress→address。

　　③學(xué)生齊讀address。

　　④開火車讀e-mail address。

　　⑤教師詢問: what’s your e-mail address？

　　⑥同桌互問，構(gòu)成信息差。

　　3、teach: a fax machine.

　　①出示圖片后，教師簡單介紹傳真機(jī)多應(yīng)用于公司，家庭中不常用。

　　②教師范讀a fax machine,特別是machine的發(fā)音，教師要多做幾遍示范，從不同角度向?qū)W生們展示發(fā)音口形。

　　③學(xué)生分組讀machine, machine, fax machine。

　　④指名讀。

　　4、teach: a telephone number.

　　t: my telephone number is　what’s your telephone number?

　　通過這個(gè)問句檢查學(xué)生理解程度，telephone number雖未出現(xiàn)過，但兩個(gè)單詞學(xué)生都理解，因此這個(gè)詞不論從認(rèn)讀和理解詞義來說都不難。

　　step 3 consolidation

　　1、先聽錄音，再模仿跟讀，最后指著單詞按錄音順序齊讀。

　　2、小組合作，四人為一組，分別讀b部分詞匯，請其他成員查找錯(cuò)誤并糾正。

　　3、play a game: a good memory.

　　游戲規(guī)則將b部分掛圖的每一物品標(biāo)號、一學(xué)生說序號，請另一學(xué)生不看，而只憑記憶說出其相應(yīng)單詞。

　　step 4 look and say

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生讀黑板上的句型。

　　a: can i have a/ an some…?

　　b: what for?

　　a: i want to…

　　b: sure. here you are.

　　2、教師可與學(xué)生作示范。

　　t: can i have a post card?

　　s: what for?

　　t: i want to write to tim.

　　s: sure here you are.

　　3、任務(wù)型活動

　　游戲規(guī)則：教師將全班學(xué)生分為a、b兩個(gè)大組，每組分別擔(dān)任不同的角色，如a組擔(dān)任班級的“材料保管員”，b組負(fù)責(zé)完成教師布置的任務(wù)。教師可設(shè)計(jì)“writing to teacher”,“drawing a picture”,“making a kite”等任務(wù)，b組學(xué)生在完成以上任務(wù)時(shí)首先向a組領(lǐng)取材料，在此過程中，a、b兩組學(xué)生必然要用can i have…? what for? i want to… sure. here you are等句子進(jìn)行交流，在完成各自任務(wù)的過程中自然運(yùn)用語言。

　　4、回到課本中，請學(xué)生兩人一組，操練c部分第二、四、六幅圖。

　　5、指名兩至四組表演對話。

　　6、同桌合作，用身邊所有的學(xué)習(xí)用品來操練本部分句型。

　　7、教師范寫第二幅圖。

　　8、學(xué)生模仿練寫第四、六幅圖，教師巡視指導(dǎo)。

　　9、指名讀自己所寫的句子。

　　step 5 homework

　　1、聽b部分錄音半小時(shí)，跟讀單詞各五遍，預(yù)習(xí)a部分二十分鐘。

　　2、自選c部分（二、四、六圖）兩幅圖寫下來。

　　3、自由擴(kuò)充c部分句型。

　　板書內(nèi)容：1、 unit 7 a letter to a penfriend.

　　2、單詞

　　e-mail address:       

　　telephone number:        

　　3、句型

　　a: can i have a/ an/ some         ?

　　b: what for?

　　a: i want to          .

　　b: sure. here you are.

　　板書設(shè)計(jì)：

《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第二課時(shí) 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 3 asking the way b look, read and learn, d read and talk。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 進(jìn)一步鞏固四會單詞：stop, turn left / right, post office, get on, get off, along, street, way。

　　2. 熟練運(yùn)用四會句型：can you tell me the way to… please？掌握句型：how can i get to…及其答語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 進(jìn)一步掌握四會單詞和句型，并能熟練運(yùn)用。

　　2. 能夠聽懂d部分的會話，并能靈活運(yùn)用相關(guān)句型進(jìn)行情景對話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：利用d部分的對話，指導(dǎo)學(xué)生在具體情景中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。

　　教具準(zhǔn)備：本課的掛圖、單詞卡片、磁帶、錄音機(jī)、一張城市交通圖。

　　教學(xué)過程：

　　step 1 warm up

　　1. greetings.

　　2. free talk

　　①教師自制交通圖，把表示場所類的圖片隨機(jī)貼到不同的地方與學(xué)生交流。

　　t：look at the map, boys and girls. here’s a cinema. what’s near the cinema?

　　s：there’s a shopping centre / middle school / history / post office / primary school / train station.

　　②復(fù)習(xí)詞匯：教師快速從地圖上拿走幾張場所類圖片，讓學(xué)生回答：what’s missing？猜出拿走的卡片，并把要求四會掌握的單詞拼出來。

　　③教師拿出一面小紅旗貼到地圖上，表示自己的位置，說look，i’m here. can you tell me the way to …, please?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型go along… turn left / right…來回答，進(jìn)一步鞏固c部分的對話內(nèi)容。

　　3. chant：where’s the bookshop?

　　step2 presentation and practice

　　1. 出示一張本城的交通圖和學(xué)生交流引出how can i get to the…?

　　t：tomorrow is my mother’s birthday. i want to buy some presents for her. who can tell me, how can i get to the shopping centre?（板書）

　　2. 根據(jù)地圖和圖片，幫助學(xué)生試著看圖填空完成答語。

　　s：it’s on huazhong road.

　　it’s about a kilometre away.

　　you can take bus no.4 and get off at the second stop.

　　3. 再次讓學(xué)生看圖回答。

　　4. 小組內(nèi)操練對話。

　　5. 出示d部分掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，整體閱讀對話，了解大意。

　　6. 在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

　　7. 小組內(nèi)表演對話，并利用28頁上的圖自編對話。

　　8. 找?guī)捉M學(xué)生表演對話。

　　step3 consolidation.

　　1. listen to the song：excuse me

　　在欣賞中鞏固有關(guān)句型。

　　2. place and say.

　　教師在黑板上畫一些簡單的線路，隨機(jī)把一些表示場所類的圖片貼到不同的地方，讓學(xué)生利用學(xué)過的句型進(jìn)行有關(guān)問路對話。(how can i get to the…?)

　　3. 看圖編一段問路的對話，并寫下來。(可以讓同位先交流討論，再書寫。)

　　4. look and write.

　　例：holsoc school 

　　①iaostnt           ②yrotsih            ③ertcne         

　　④gtrhi            ⑤eettrs              ⑥ngloa         

　　step4 homework

　　1. 抄寫本課四會單詞，每個(gè)3遍，并會聽寫。

　　2. 畫一張從家到學(xué)校的路線圖，向別人介紹如何找自己的家。

　　3. 預(yù)習(xí)a部分。

　　板書內(nèi)容：unit 3 asking the way

　　1. 單詞卡、地圖。

　　2. 句型：can you tell me the way to…, please?

　　how can i get to the shopping centre?

　　it’s on _________ road.

　　it’s about _________ kilometre away.

　　you can take bus _________ and get off at the _______stop.

　　板書設(shè)計(jì)：

《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第二課時(shí) 篇8

　　第二課時(shí)（2nd period）一、主要新授內(nèi)容(new contents)let’s learn-- sun  cloud  hot  sandlet’s talk--…is…...      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(objectives)1、夏天去海灘邊游玩，讓學(xué)生感受夏天的氣息，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。2、結(jié)合本課的主題――夏天，創(chuàng)設(shè)語言使用環(huán)境，學(xué)會用正確的語音語調(diào)表述sun  cloud  hot  sand。3、學(xué)會認(rèn)讀單詞sun  cloud  hot  sand，培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力。4、在情景中熟練運(yùn)用…is…..來描述觀察到的景物，培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察的良好習(xí)慣。5、適當(dāng)拓展詞匯rain, rainbow，有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。 三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我們要求學(xué)生運(yùn)用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。也就是我們常說的：input。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對新語言材料的第一次感知。 activity 1 questions and answers1、教學(xué)輔助(aids)1）1)電腦（2b-u7-5）2）屏幕2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerswhich season do you like?(出示四季圖片)運(yùn)用圖片進(jìn)行問答，復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。2introduce new wordst:i like summer best. the sun is very hot. the cloud is white.（太陽,云彩,海灘圖片出現(xiàn)在大屏幕上）用學(xué)過的對話引出本課的新授內(nèi)容，讓學(xué)生通過直觀的圖片來了解本課的教學(xué)內(nèi)容. activity 2 rhyme1、教學(xué)輔助(aids)1)電腦（2b-u7-5）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions& answers(sun,cloud)what do you see in the sky?i see …運(yùn)用學(xué)生學(xué)過的對話引出本課的新授內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的興趣2make a rhyme(sun, cloud)one, two, three.it is the sun.four ,five, sixi like the sun.通過朗讀兒歌,自編兒歌,進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí). activity 3 （ questions and answers）1、教學(xué)輔助(aids)1)電腦（2b-u7-6）2)屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1sandwhat are the children doing?they are playing with sand.(海灘上出現(xiàn)玩沙子的孩子)通過媒體創(chuàng)設(shè)情境,引出新詞匯2questions& answerst: do you like to play with sand? p-p根據(jù)情境為學(xué)生提供交際的機(jī)會.activity 4（questions and answers）1、教學(xué)輔助(aids)1)電腦（2b-u7-7）2)屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1rain,rainbowi can’t see the sun. it is raining. after raining,we can see the rainbow.(屏幕上出現(xiàn)下雨和出彩虹的場景)適當(dāng)拓展詞匯,增加學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn).2questions& answerst: do you like  summer/the rainbow? p-p根據(jù)情境為學(xué)生提供交際的機(jī)會. 2、任務(wù)中期實(shí)施階段（while-task procedure section）while-task procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機(jī)械性操練和意義性操練兩部分。機(jī)械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時(shí)新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個(gè)以上，在這個(gè)教學(xué)階段也可以設(shè)計(jì)新授知識的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的機(jī)械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項(xiàng)activity形式盡可能不同，時(shí)間不要長，一個(gè)活動緊接著一個(gè)活動，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。 activity 1 repetition1、教學(xué)輔助(aids)1)        圖片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1new word:sun, sand., 在感知sun,sand這個(gè)單詞的正確發(fā)音后，教師示范大聲,輕聲,無聲朗讀單詞.學(xué)生模仿練習(xí)。通過朗讀音調(diào)的變化，反復(fù)模仿上口，避免機(jī)械操練的枯燥，激發(fā)學(xué)生的興趣。2group work小組活動或?qū)ψ踊顒?看口型猜單詞。(辨音訓(xùn)練)  activity 2 （repetition）1、教學(xué)輔助(aids) 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1hot ，cloud.看動作猜單詞。（教師示范hot,請學(xué)生用不同的動作表示hot cloud）通過不同的操練方式，使學(xué)生加深對詞匯的理解。2pair work同伴進(jìn)行這個(gè)游戲。培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣.  完成比較扎實(shí)的機(jī)械性操練，就進(jìn)入了意義性操練階段。意義性操練是介于機(jī)械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認(rèn)知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時(shí)先完成詞匯的新授，因此就先設(shè)計(jì)有關(guān)詞匯的意義性操練活動，再導(dǎo)入新授句子前，完成詞匯鞏固。 activity 4 （ chant ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 錄音機(jī) 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1sun,sand., hot ，cloud.在學(xué)完四個(gè)單詞的正確發(fā)音后，老師聯(lián)系課文插圖編出兒歌，先示范朗讀: sun,sun,the sun is hot. sand,sand,the sand is hot.通過瑯瑯上口的節(jié)奏朗讀，幫助學(xué)生將新舊知識進(jìn)行有機(jī)的整合，加強(qiáng)記憶，從小培養(yǎng)良好的語感。2make a new rhyme學(xué)生進(jìn)行小組討論，創(chuàng)編兒歌。(教師提供單詞white,beautiful,red,high等)cloud,cloud,the cloud is white.……在創(chuàng)編兒歌的過程中，學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及思維能力得到了培養(yǎng)。 activity 5 （ say and act ）1、教學(xué)輔助(aids)1)電腦（2b-u7-8）2)屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1…is…結(jié)合屏幕顯示的畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察海灘上有些什么,是怎樣的通過多媒體設(shè)置的動畫的情景，吸引學(xué)生注意力2group work每個(gè)小組挑選一幅圖片進(jìn)行描述.eg: look! this is the sun. the sun is hot. the sun is round. the sun is red.通過讓學(xué)生小組進(jìn)行描述,操練了句型,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣. （在這個(gè)活動中要注意：對于lessable students能模仿動作，并說出一句話就已經(jīng)非常成功了，而對于moreable students則應(yīng)引導(dǎo)其多說，為其他學(xué)生作示范。）activity 6 （dubbing ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 電腦（2b-u7-9）2)屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1talk about summer結(jié)合屏幕顯示的畫面，首先點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)夏天的景色，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察:what season is it?how do you know?通過多媒體設(shè)置的動畫的情景，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在場景中學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過的知識來進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生開口的欲望，同時(shí)在練的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。 2dubbing用1至2分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生兩個(gè)一組討論畫面中人物的對白，并進(jìn)行表演。 3、任務(wù)后期完成階段（post-task activity section）   post-task activity，這是指經(jīng)過機(jī)械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所獲得的知識與技能來完成一個(gè)交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)或選用提供的活動，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。由于一年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習(xí)冊中相應(yīng)的練習(xí)設(shè)計(jì)。 activity 1（game ）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u7-10）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerslook! who is he? where is he? what is he doing?通過學(xué)生看一看，說一說的活動，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)知識的能力。2game多媒體畫面上出現(xiàn)兩只在海灘的小熊，沙灘上有寫有英語單詞的貝殼，請學(xué)生輪流用i see a_____.說說看到的內(nèi)容，說對了一只小熊就會撿起貝殼，在前方又出現(xiàn)一個(gè)貝殼，以此類推，一直達(dá)到沙灘盡頭。如果說錯(cuò)則不出現(xiàn)，由對方學(xué)生繼續(xù)說。將全班分成兩大組，女孩子代表小熊妹妹，男孩子代表小熊弟弟，看哪一個(gè)小熊先到沙灘的盡頭即為勝者。通過“拾貝殼”的游戲，讓學(xué)生看一看，說一說，賽一賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在游戲中鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力。 activity 2（game ）1、教學(xué)輔助(aids)1）圖片2）單詞卡片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers教師貼出兩張兔子圖片look! who are they? where are they? what are they doing?生動形象的畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。 2read and match在黑板上出示一些以胡蘿卜為背景的單詞卡片，寫有一個(gè)英語單詞，如：sun,summer,hot,cloud,sand,beach,rainbow等，將全班同學(xué)分成兩組，每組各代表一個(gè)兔子，一方若能正確讀出蘿卜身上的單詞，該蘿卜就放進(jìn)兔子的籮筐里，當(dāng)撿完所有蘿卜，看誰的筐里蘿卜多，誰就是勝者。通過“兔子撿蘿卜”的游戲，讓學(xué)生看一看，讀一讀，賽一賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在游戲中鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力。 activity 3（listening comprehension ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 學(xué)生練習(xí)冊2) 錄音機(jī) 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1練習(xí)冊第六頁look, listen and choose.聽錄音，按要求完成第六頁上的練習(xí)課堂上完成練習(xí)冊中的聽力訓(xùn)練 2練習(xí)冊第六頁look, listen and choose.校對鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容 activity 4（information gap ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 聽力材料1)      實(shí)物投影儀 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and say分發(fā)圖片，圖片里面涉及的內(nèi)容都以學(xué)生學(xué)過的知識為主，如夏天的海邊，有游人，也有花草樹木等。what do you see in your picture?利用圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。 2find the difference教師另取一張圖片與學(xué)生手中的圖片有所不同，請一位學(xué)生上臺，將圖片教給他，然后請下面的學(xué)生根據(jù)自己圖片的內(nèi)容，詢問那位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的回答，找出兩張圖片的不同。其中可以用到的問句：what do you see? / what do you see on the ____?/ what do you see in the ______?how many?通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言場景，讓學(xué)生通過提問了解信息差異，既培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，也鍛煉學(xué)生看圖表達(dá)的能力。 activity 5（thinking and practice ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 電腦（2b-u7-11）2) 屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1discussion畫面上夏天小朋友一家人在海邊度假的照片。要求學(xué)生兩人一組或小組討論，想像你和你的朋友或家人外出游玩時(shí)的情景，創(chuàng)編對話創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言場景，激發(fā)學(xué)生的想像，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用所學(xué)的知識。 2act out the dialogue部分學(xué)生根據(jù)創(chuàng)編的對話進(jìn)行表演，向全班學(xué)生展示。在表演中充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生大膽開口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 activity 6（thinking and practice ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 圖片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1discussion課前可以將一部分與本課內(nèi)容有關(guān)的圖片張貼在教室墻上，根據(jù)教室中看到的圖片，要求學(xué)生兩人一組或小組討論，創(chuàng)編對話激發(fā)學(xué)生的想像，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用所學(xué)的知識。 2act out the dialogue部分學(xué)生根據(jù)創(chuàng)編的對話進(jìn)行表演，向全班學(xué)生展示。在表演中充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生大膽開口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第二課時(shí) 篇9

　　第二課時(shí)（2nd period）一、主要新授內(nèi)容(new contents)let’s learn—  watch  day  night   let’s talk--     what time is it ? it’s ___ o’clock at night/ in the day.  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(objectives)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間表達(dá)和日常生活用語，感受生活的氣息，培養(yǎng)學(xué)生熱愛良好的生活習(xí)慣和時(shí)間觀念。 2、結(jié)合本課的主題――time ，創(chuàng)設(shè)語言使用環(huán)境，在觀察日常生活與時(shí)間的關(guān)系的過程中，學(xué)會用正確的語音語調(diào)表述 watch, day, night。3、學(xué)會認(rèn)讀單詞 watch, day, night.，培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力。4、在情景中熟練運(yùn)用what time is it?及其答句it’s ___.o’clock at night. 5、適當(dāng)拓展詞匯food  詞組 in the afternoon/ in the evening，有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。 三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我們要求學(xué)生運(yùn)用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。也就是我們常說的：input。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對新語言材料的第一次感知。 activity 1 questions and answers1、教學(xué)輔助(aids)1) 鐘面2）手表（大的，真的，假的） 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers what time is it？it’s ___ o’clock.運(yùn)用鐘面同桌進(jìn)行問答，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的時(shí)間表達(dá)法，激發(fā)學(xué)生的興趣。2introduce new words教師把鐘的畫面全部隱去，問;can you tell me what time it is now? 引出 watch 用學(xué)過的對話引出本課的新授內(nèi)容，讓學(xué)生通過實(shí)物，真實(shí)場景等學(xué)習(xí)新詞匯，在欣賞白天和黑夜的美景的同時(shí)、學(xué)會認(rèn)讀 watch, day  night    activity 2 song1、教學(xué)輔助(aids)1) 圖片2）錄音機(jī) 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1song《 tick tock time》 a.       watch the video.看圖聽錄音，理解歌詞內(nèi)容。b.       learn to sing with actions.   唱唱，做做中學(xué)習(xí)新歌，復(fù)習(xí)舊句型。 通過這首歡快的歌曲既復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課的主要句型，又讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中開始本課的教學(xué)。 2answering； what can you hear in this song?.運(yùn)用學(xué)生學(xué)過的對話引出本課的新授內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的興趣 activity 3 （guessing）1、教學(xué)輔助(aids)1)簡筆畫2）圖片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions& answersi brush my teeth and wash my face. drink some water . eat some cake.guess: what time?  （既可回答maybe it’s ___ o’clock in the morning.也可回答：breakfast time. .以同樣方法猜 lunch time              dinner time 運(yùn)用猜謎游戲鞏固所學(xué)單詞和句型。2guessing教師小結(jié)：the clocks can tell us the time. 并提問：what things can tell us the time, too?引出look. the watch can tell us the time, too. 運(yùn)用學(xué)生學(xué)過的知識引出本課的新授內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的興趣 2、任務(wù)中期實(shí)施階段（while-task procedure section）while-task procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機(jī)械性操練和意義性操練兩部分。機(jī)械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時(shí)新授內(nèi)容有詞匯也有句子，在這個(gè)教學(xué)階段也可以設(shè)計(jì)新授知識的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的機(jī)械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項(xiàng)activity形式盡可能不同，時(shí)間不要長，一個(gè)活動緊接著一個(gè)活動，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。activity 1 repetition1、教學(xué)輔助(aids)1)　圖片2) 實(shí)物（多種牌子的手表） 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1new word:watch在感知watch這個(gè)單詞的正確發(fā)音后，教師示范：i have a watch.    watch, watch, a swatch watch.先模仿朗讀， 通過有節(jié)奏的chant 的朗讀，再讓學(xué)生自己動腦編chant, 反復(fù)上口，避免機(jī)械操練的枯燥，激發(fā)學(xué)生的興趣。2pair work再出示mickey watch, hello kitty watch等幾個(gè)小朋友喜歡，熟悉的牌子的手表讓.學(xué)生模仿編chant練習(xí)。小組活動或?qū)ψ踊顒印?nbsp; activity 2 （repetition）1、教學(xué)輔助(aids)1) 實(shí)物2）電腦，屏幕（2b-u8-7） 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1 watch（手表）實(shí)物出示，在初步感知watch的發(fā)音后，讓學(xué)生make sentences like this. watch, watch, watch, this is a watch. watch, watch, watch,i have a watch.通過實(shí)物，利用醫(yī)學(xué)句型操練新單詞watch，降低學(xué)習(xí)難度。  2watch(觀看)當(dāng)學(xué)生能用正確發(fā)音說出watch的名稱時(shí)，它就會跳來跳去說：屏幕出示tom看電視的動畫，然后問：what is tom doing? 出示板書：watch tv 讓學(xué)生初步了解watch既可是“手表”，又可作“觀看”兩種解釋activity 3 （ thinking and saying ）1、教學(xué)輔助(aids)1)      圖片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1day， night教師出示兩張圖：白天和黑夜問：what can you see? 學(xué)生回答后教師再問：what time can we see...?由此引出 day, night先示范朗讀：day, day, in the day.night, night, at night.教師利用圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的場景，運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的句子操練本課的新授內(nèi)容day, night，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。2introduce 教師出示幾張具有地方風(fēng)情白天和夜景圖：上海外灘，天安門廣場，美國la....this is shanghai band’s day/night.it has... .it has ... .it is ....i like ___ . 通過看一看，想一想，說一說的活動，幫助學(xué)生將新舊知識進(jìn)行有機(jī)的整合，形成新的語言材料，同時(shí)達(dá)到鞏固強(qiáng)化的目的。 完成比較扎實(shí)的機(jī)械性操練，就進(jìn)入了意義性操練階段。意義性操練是介于機(jī)械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認(rèn)知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時(shí)先完成詞匯的新授，因此就先設(shè)計(jì)有關(guān)詞匯的意義性操練活動，再導(dǎo)入新授句子前，完成詞匯鞏固。 activity 4 （ chant ）1、教學(xué)輔助(aids)1）錄音機(jī) 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1bird 在學(xué)完watch, day night三個(gè)單詞的正確發(fā)音后，老師根據(jù)時(shí)間轉(zhuǎn)換聯(lián)系課文插圖編出兒歌，先示范朗讀:watch, watchswatch watch, mickey watch, watch, watch,watch me and watch you.in the day, watch the sun.at night, watch the stars./moonhow nice!通過瑯瑯上口的節(jié)奏朗讀，幫助學(xué)生將新舊知識進(jìn)行有機(jī)的整合，加強(qiáng)記憶，從小培養(yǎng)良好的語感。2make a new rhyme學(xué)生進(jìn)行小組討論，創(chuàng)編兒歌。 在創(chuàng)編兒歌的過程中，學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及思維能力得到了培養(yǎng)。 activity 5 （ say and act ）1、教學(xué)輔助(aids)1)      圖片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1what do you see?what time is it?it’s ___.in the day. it’s ___ at night。it’s ___ in the afternoon. 看黑板上的圖片，要求學(xué)生運(yùn)用what do you see? i see  _____what time is it? it’s ____ ..來詢問別人觀察到的東西和時(shí)間。結(jié)合圖片進(jìn)行對話，鞏固已學(xué)詞匯watch, day night 和what time is it?及其回答2say and act選擇最喜歡的圖，用一至三句話介紹一下在練習(xí)中進(jìn)行分層，讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。（在這個(gè)活動中要注意：對于less able students能模仿動作，并說出一句話就已經(jīng)非常成功了，而對于more able students則應(yīng)引導(dǎo)其多說，為其他學(xué)生作示范。）activity 6 （dubbing ）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u8-8）2）屏幕　2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1talk about day and night.結(jié)合屏幕顯示的畫面，首先點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)早上/晚上的景色和早飯，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察:what time is it?how do you know?通過多媒體設(shè)置的動畫的情景，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在場景中學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過的知識來進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生開口的欲望，同時(shí)在練的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。 2dubbing用2分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生兩個(gè)一組討論畫面中人物的對白，并進(jìn)行表演。 3、任務(wù)后期完成階段（post-task activity section）   post-task activity，這是指經(jīng)過機(jī)械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所獲得的知識與技能來完成一個(gè)交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)或選用提供的活動，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。由于二年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習(xí)冊中相應(yīng)的練習(xí)設(shè)計(jì)。 activity 1（survey ）1、教學(xué)輔助(aids)1）圖片2）投影儀 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerslook! this is tom’s time table.please look and answer： what time is tom’s breakfast time/ lunch time / dinner time?板書：what time is your ___ ?通過學(xué)生做調(diào)查的活動，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)知識的能力。2surveyplease do a survey:板書：what time is your ___ ?讓學(xué)生用2分鐘左右的時(shí)間去調(diào)查2-3位同學(xué)的三餐時(shí)間，并請1-2位學(xué)生介紹調(diào)查到的同學(xué)的三餐時(shí)間表。this is tom’s time table.___ o’clock is tom’s ____ time 通過“survey”，讓學(xué)生問一問，說一說,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在調(diào)查中鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力。activity 2（listening comprehension ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 聽力練習(xí)題紙2) 錄音機(jī) 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look, listen and choose. 聽錄音，按要求完成練習(xí)1.      聽錄音，填入所缺的時(shí)間。2.      聽錄音，判斷正誤。完成聽力訓(xùn)練 2look, listen and choose.校對鞏固第一，二教時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容 activity 3 （reading comprehension ）1、教學(xué)輔助(aids)1)      屏幕2)      閱讀練習(xí)紙3)      電腦（2b-u8-9）4)       2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look, read and choose. 閱讀短文，按要求完成練習(xí)1. 填入所缺的單詞。1.         判斷句子正誤。完成閱讀訓(xùn)練 2look, listen and choose.校對鞏固第一，二教時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容 activity 4（information gap ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 聽力材料2)      實(shí)物投影儀 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and say根據(jù)學(xué)生自己的生活習(xí)慣進(jìn)行信息交流：1.what time do you have breakfast/ lunch / dinner?2.what do you have four your breakfast/ lunch / dinner?3.what food do you like best?  (領(lǐng)讀了解句意即可) 利用信息差為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的1. 1. 語言學(xué)習(xí)使用的環(huán)境， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2. 順勢拓展 food2find the difference(pair work)找出兩人不同的生活習(xí)慣。其中可以用到的句子1.i have dinner at 6 o’clock.   you have dinner at seven.    (告訴學(xué)生可省略o’clock)2.i like ____ .you like ____ .讓學(xué)生通過提問了解信息差異，既培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，也鍛煉學(xué)生表達(dá)的能力。 activity 5（thinking and practice ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 圖片2) 投影儀 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1discussion畫面上白天與黑夜景色。要求學(xué)生兩人一組根據(jù)圖上的景色，再加上平時(shí)自己眼中看到的情景，創(chuàng)編對話創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言場景，激發(fā)學(xué)生的想像，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用所學(xué)的知識。 2act out the dialogue部分學(xué)生根據(jù)創(chuàng)編的對話進(jìn)行表演，向全班學(xué)生展示。在表演中充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生大膽開口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 activity 6（thinking and practice ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 圖片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1discussion課前可以將一部分與本課內(nèi)容day night 有關(guān)的圖片張貼在教室墻上，再出示大背景day, night, 請學(xué)生將教室中的圖片貼到相應(yīng)的大背景下，沒貼一張圖片，必須要用英語至少說一句話。要求小組討論，創(chuàng)編對話激發(fā)學(xué)生的想像，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用所學(xué)時(shí)間表達(dá)，一日三餐及以前學(xué)過的知識。 2act out the dialogue要求小組討論，創(chuàng)編對話。部分學(xué)生根據(jù)創(chuàng)編的對話進(jìn)行表演，向全班學(xué)生展示。在表演中充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生大膽開口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第二課時(shí) 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：c部分 work in pairs

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聽懂、會說、會讀、會寫句型do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david?及其答語。

　　2、能正確看懂圖意，并能靈活運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能當(dāng)堂掌握四會句型do the boys jump higher than the girls？does jim swim slower than david？

　　教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別do 以及does的不同用法，明確助動詞后面動詞用原形。

　　教具準(zhǔn)備：幻燈片、圖字卡、計(jì)時(shí)器（以便游戲時(shí)計(jì)時(shí)）、小星星（上面寫著well done.以激勵學(xué)生）。

　　教學(xué)過程：

　　step1 review

　　1. 把單詞補(bǔ)充完整，并說說單詞的中文意思。（幻燈片出示）。

　　l____w (     )     ____ ____rly(     )      w____l____(     )

　　l___t___(     )    str___n____(     )       f___ ____t (     )

　　你知道這些單詞的比較級怎么寫嗎？

　　2. 游戲“碰地雷”。

　　游戲規(guī)則：讀小黑板上的單詞，在其中一詞下面“埋”一顆地雷，讀到該詞時(shí)不能讀出聲，否則將被地雷“炸掉”。

　　游戲目的：鞏固新單詞的讀音。

　　3. 合作游戲 (句子接龍)

　　游戲規(guī)則：每組抽一張圖字卡、第一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)詞，第二個(gè)學(xué)生補(bǔ)充。比如s1：fast   s2：run  fast    s3：ben runs fast    s4：ben runs fast than jim。

　　游戲目的：鞏固副詞比較級的用法，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)趣味性。

　　step2 presentation

　　1. read, match and write

　　①questions：(幻燈片出示)

　　a. do the dogs swim slower than the ducks?

　　b. does the bee fly higher than the bird?

　　c. do the tigers run slower than the pandas?

　　d. does the rabbit jump farther than the cat?

　　②find the difference.找不同。

　　仔細(xì)讀幻燈片中的句子，體會四個(gè)句子間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

　　③use the dialogues above as models, then make a sentence.

　　引導(dǎo)學(xué)生分別以do, does開頭問兩句話，體會do, does的不同用法。

　　注意，助動詞后動詞用原形。

　　2. check the answers.（上一節(jié)課的家庭作業(yè)練習(xí)冊第9頁）

　　3. read the sentences.

　　4. look, complete and answer.

　　_______ the boys jump higher than the girls?

　　________jim swim slower than david?

　　看圖，填空并回答。

　　在回答的過程中，學(xué)習(xí)答語yes,…do / does. no,… don’t / doesn’t,及其句式he swims faster than david.

　　5. practise in pairs.

　　6. 換詞練習(xí)

　　do the boys ______ ______ than the girls?

　　does jim ________ ________ than david?

　　a. work in groups.

　　b. check.

　　step3 work in pairs.

　　talk with your partner. use the dialogues above as models. the words in the box will help you.

　　fast     slow      high      low

　　early    late       well      fat

　　1. read the words in the box.

　　2. oral work：talk with your partner.

　　3. writing work.指導(dǎo)寫話

　　指名上臺板書八句話（最好寫在幻燈片上）。

　　注意糾正學(xué)生句子中一些拼寫或語法上的錯(cuò)誤。

　　4. play a game：快言快語

　　游戲規(guī)則：小組內(nèi)每人讀板書中的一句話（例句兩句、外加八句練習(xí)中的，共十句話），并計(jì)時(shí)，全部讀完用時(shí)最少的一組獲勝，每人將得到一顆寫有well done的小星星。

　　游戲形式：小組內(nèi)合作、小組之間競爭。

　　游戲目的：鞏固所學(xué)四會句型，培養(yǎng)英語脫口而出的能力，增強(qiáng)合作與競爭的意識。

　　step4 consolidation

　　1. 完成補(bǔ)充習(xí)題第5頁，d. look and write

　　①look and read by yourselves.

　　②discuss in groups.

　　③write the answers.

　　④check the answers.

　　2. play a game：musical chair 搶椅子

　　游戲規(guī)則：

　　小組活動，每次有5個(gè)學(xué)生參與，只擺放4把椅子。

　　①放音樂，學(xué)生圍著椅子走。

　　②音樂停，學(xué)生坐到椅子上。沒有坐上椅子的那一個(gè)學(xué)生被淘汰、被罰說一段對話，模仿練習(xí)冊d部分。

　　③順利完成任務(wù)的學(xué)生、獎勵一枚寫有well done的小星星。

　　游戲目的：

　　鞏固所學(xué)句型，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。

　　step5 布置作業(yè)

　　1. 聽力練習(xí)。listen and tick  完成補(bǔ)充習(xí)題第4頁

　　2. 書面作業(yè)，仿寫句子。(書上第17頁)

　　3. 預(yù)習(xí)a部分課文。

　　板書內(nèi)容：

　　四會句型do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david？及其答語。

　　板書設(shè)計(jì)：

《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第二課時(shí) 篇11

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)（teaching design）】unit 6  eating and drinking 第二課時(shí)（2nd period）一、主要新授內(nèi)容(new contents)let’s learn—fork, knifelet’s act--      give it to kitty, sam. 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(objectives)1、學(xué)會認(rèn)讀單詞fork, knife，增加學(xué)生生活用品的詞匯量。2、學(xué)習(xí)句型give it to kitty, sam.以及應(yīng)答，在情境中進(jìn)一步鞏固新授單詞并正確運(yùn)用這些單詞。3、結(jié)合學(xué)習(xí)bring me …這個(gè)句型以及應(yīng)答，引出本課的主題------從小懂得要做一些力所能及的事。4、結(jié)合新句型give it to kitty, sam.，根據(jù)名詞的單復(fù)數(shù)不同，可數(shù)與不可數(shù)的不同，學(xué)習(xí)比較it和 them之間的區(qū)別。 三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我們要求學(xué)生運(yùn)用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。也就是我們常說的：input。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對新語言材料的第一次感知。 activity 1 questions and answers1、教學(xué)輔助(aids)1) 簡筆畫2）圖片 2.活動過程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1questions and answerswhat do you see in the picture?i see a ______.運(yùn)用簡筆畫和圖片進(jìn)行問答，復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。2introduce new words：fork, knifelisten and look, what is this? oh! it’s a fork.（教師將*子的圖片貼在黑板上）what’ that? oh! it’s a knife. （教師又將小刀的圖片貼在黑板上）用學(xué)過的對話引出本課的新授內(nèi)容，讓學(xué)生通過直觀的畫面和圖片來認(rèn)識新單詞。

　　activity 2  sound the new words1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u6-7）2）屏幕 2.活動過程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1learn the sound of the new word: fork教師現(xiàn)在媒體中出現(xiàn)舊單詞short,復(fù)習(xí)字母組or在單詞中的發(fā)音，繼而由or引出新單詞fork。通過多媒體中字母組在單詞中發(fā)音的展示，把單詞的音，形相結(jié)合。既復(fù)習(xí)了舊單詞并能很自然地引到新單詞。2make some examples with the sound  “or”教師引導(dǎo)學(xué)生找出一些別的相同發(fā)音的單詞，或者在媒體中出示一些相同發(fā)音的單詞來讓同學(xué)認(rèn)讀。運(yùn)用學(xué)生學(xué)過或沒學(xué)過的單詞進(jìn)一步鞏固發(fā)音。養(yǎng)成學(xué)生通過字母組的發(fā)音自學(xué)單詞的能力。

　　可以用類似的方法練習(xí)knifeactivity 3 practice the new words1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u6-8）2）屏幕3）實(shí)物 2.活動過程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1match教師在媒體中出現(xiàn)本課新授單詞的字型與圖片，請學(xué)生進(jìn)行配對。運(yùn)用配對游戲鞏固所學(xué)單詞2touching and guessing教師請學(xué)生上講臺來觸摸事先準(zhǔn)備好的物品，學(xué)生在觸摸完之后大聲地念出該物品。也可以讓學(xué)生結(jié)對子進(jìn)行比賽，看在一定的時(shí)間內(nèi)可以報(bào)出多少單詞。運(yùn)用學(xué)生較為感興趣的游戲來鞏固學(xué)過的知識。降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2、任務(wù)中期實(shí)施階段（while-task procedure section）while-task procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機(jī)械性操練和意義性操練兩部分。機(jī)械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時(shí)新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個(gè)以上，在這個(gè)教學(xué)階段也可以設(shè)計(jì)新授知識的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的機(jī)械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項(xiàng)activity形式盡可能不同，時(shí)間不要長，一個(gè)活動緊接著一個(gè)活動，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。 activity 1 repetition1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u6-9）2）屏幕3）實(shí)物 2.活動過程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1listen to the sentence pattern: give it to kitty, sam.在學(xué)完本課的新授單詞之后，教師在媒體中出現(xiàn)課文中的情境，請小朋友認(rèn)真聽媽媽與sam之間的另一段對話，并學(xué)著模仿。 通過朗讀音調(diào)的變化，反復(fù)模仿上口，避免機(jī)械操練的枯燥，激發(fā)學(xué)生的興趣。2learn the sentence pattern: give it to kitty, sam.教師要求小朋友根據(jù)媒體的內(nèi)容學(xué)習(xí)新句型并且能按照指令做出相應(yīng)的動作。，

　　activity 2 （repetition）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u6-10）2）屏幕3）實(shí)物 2.活動過程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1learn the new word: give結(jié)合屏幕顯示的畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽對話，模仿give的發(fā)音。通過多媒體設(shè)置的動畫的情景，吸引學(xué)生注意力2practice當(dāng)學(xué)生能用正確發(fā)音說出give后，教師要求學(xué)生模仿媒體中的句型并且跟讀。可以進(jìn)行小組練習(xí)和個(gè)別練習(xí)，教師及時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。通過讓學(xué)生在模擬得情境下練習(xí)單詞的發(fā)音，減少機(jī)械模仿的枯燥，同時(shí)在練的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽和觀察習(xí)慣。

　　3、任務(wù)后期完成階段（post-task activity section）   post-task activity，這是指經(jīng)過機(jī)械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所獲得的知識與技能來完成一個(gè)交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)或選用提供的活動，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。由于一年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習(xí)冊中相應(yīng)的練習(xí)設(shè)計(jì)。 activity 11、教學(xué)輔助(aids)1）課本2）錄音機(jī)3）學(xué)生練習(xí)冊  2.活動過程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1listen and read在新授單詞與句型學(xué)完以后，教師要求學(xué)生聽錄音看課文跟讀。通過學(xué)生聽一聽，看一看，說一說的活動，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)知識的能力。2do the exercise在教師指導(dǎo)下完成練習(xí)冊上相關(guān)練習(xí)。通過完成練習(xí)冊上相關(guān)的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

　　activity 21、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u6-11）2）屏幕 2.活動過程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1learn the sentence pattern:  give kitty …,sam. 媒體中又出現(xiàn)媽媽和sam的對話:give kitty …,sam.學(xué)生模仿跟讀。生動形象的畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。適當(dāng)?shù)赝卣剐戮湫停�讓學(xué)生有更多的語言內(nèi)容進(jìn)行交際。 2change practice在媒體中出現(xiàn)兩個(gè)句型的比較，并要求學(xué)生按照媒體的提示運(yùn)用不同的句型和不同的單詞進(jìn)行對話：--give it to sb./give sb. sth.---ok!---thank you.---you’re welcome.通過兩個(gè)句型的比較，讓學(xué)生看一看，讀一讀，比一比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力。

　　activity 31、教學(xué)輔助(aids)1) 實(shí)物2) 單詞卡片 2.活動過程（process）

　　stepscontentsmethodspurpose1learn: them根據(jù)名詞的單復(fù)數(shù)的區(qū)別，學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)賓格：them拓展學(xué)生詞匯量，提高學(xué)生靈活運(yùn)用能力。 2compare: it / them運(yùn)用所學(xué)單詞和句型來進(jìn)行替換操練，比較兩者的區(qū)別。通過替換練習(xí)鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能準(zhǔn)確靈活運(yùn)用兩個(gè)單詞。

　　附件：媒體制作說明1. 2b-u6-7: 畫面出現(xiàn)單詞short,字母組or用醒目的顏色，點(diǎn)擊出現(xiàn)單詞：fork。2. 2b-u6-8: 在媒體中左欄依次為： fork, knife, bowl, plate, glass, 右欄為圖片：碗， 玻璃杯，盤子，*子，小刀，點(diǎn)擊后單詞、圖片正確配對。activity 1 3. 2b-u6-9: 畫面中媽媽和sam在廚房，媽媽對sam 說：‘give it to kitty.’旁邊有一只小貓。4. 2b-u6-10: 畫面同上一張，媽媽遞給sam時(shí)，手的旁邊出現(xiàn)單詞：give5. 2b-u6-11: 畫面中再出現(xiàn)媽媽和sam的對話:give kitty …,sam.

《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第二課時(shí) 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：a  listen, read and say

　　教學(xué)目的：

　　1.能聽懂、會說、會讀單詞詞組：minute, twin, child、 also, chat.

　　2.能聽懂、會說和會讀日常交際用語i’m as tall as you. su yang’s (twenty minutes) younger than su hai.

　　3.能聽懂、會說、會讀、會寫句型who’s taller than david? gao shan is taller than david.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能正確、規(guī)范地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.掌握句型“who’s…than…?”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.流利、規(guī)范朗讀課文。

　　2.靈活運(yùn)用句型：“…than…”與情景中。

　　教學(xué)過程：

　　step1 warm up

　　1. listen to a song: i wish i was taller

　　2. greetings

　　3. free talk

　　利用室為現(xiàn)有物品圍繞上節(jié)課所學(xué)句型與生交談.如：hello, is this your ruler? where’s her/his ruler? whose ruler is longer, yours or hers/ his? how old are you? who’s younger/older than you? do you know. who’s fat/thin? who’s taller/shorter than…? look, ××is as tall as…（此句重在引導(dǎo)生理解as…as句式為本課學(xué)習(xí)新型做鋪墊）…

　　step3 presentation

　　1.學(xué)習(xí)引言部分

　　①listen to the tape and answer the questions.

　　a. on sunday morning, who went for a walk in the park?

　　b. who did she meet?

　　c. what did she do?

　　②根據(jù)回答隨機(jī)出示并學(xué)習(xí)詞組“go for a walk have a chat, meet-met”

　　③listen to the tape and repeat.

　　④read together.

　　2.學(xué)習(xí)twin, look the same, twenty minutes, one day.

　　①出示su hai和su yang的圖片談話形式引出“twin, look the same， twenty minutes”如：t: look at the picture. who are they?

　　s: they’re su hai and su yang?

　　t: yes. they’re twins.（出示單詞）they look the same.（出示詞組）do you know. who’s younger?

　　su yang is twenty mantes younger than su hai（出示詞組twenty minutes）do you want to meet them one day?（出示“one day”）

　　②指導(dǎo)朗讀出示的詞組。

　　3.listen to the tape and answer questions.

　　①do su hai and su yang look the same?

　　②is su hai as tall as su yang?

　　③who’s younger, su hai or su yang?

　　④does jack has any brothers or sisters?

　　⑤who’s jimmy?

　　⑥how old is jimmy? who’s younger, jimmy or jack?

　　step4 consolidation

　　1. listen to the tape and repeat.（出示本部分掛圖，生邊聽邊觀察圖）

　　2. read after the tape.

　　3.完成課后填空題。①生自由填空 ②check and read

　　step 5 homework

　　1. listen and read the text.

　　2.根據(jù)家庭照片模仿課文內(nèi)容，自編對話。

　　板書內(nèi)容：

　　詞組：go for a walk, have a chat, twin, minute, as…as, meet-met

　　句子：a: are you as tall as your twin sister? b: no, i’m taller than su yang.

　　a: who’s younger, you or su yang?

　　b: su yang’s twenty minutes younger than me?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教后筆記：

《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第二課時(shí) 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b　unit 8 part c look and talk 練習(xí)冊part d

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)，熟練掌握unit 6 的四會詞匯及句型。

　　2、掌握unit 8 c部分出現(xiàn)的詞匯短語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、熟練掌握unit 8 c部分出現(xiàn)的單詞、短語。

　　2、能自由、準(zhǔn)確地運(yùn)用英語談?wù)撟约旱拇蛩恪?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：自由運(yùn)用語言談話自己的打算。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體畫面、轉(zhuǎn)盤。

　　教學(xué)過程：

　　step1 warm up

　　1. greetings

　　2. sing a song “will you join me?”

　　step2 revision

　　1. play a game.

　　a. 師出示c部分的多媒體畫面，兩人合作，選擇自己喜歡的俱樂部，其中一人比劃動作，另一人猜出所代表的短語，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)可為本組贏得一個(gè)笑臉，教師及時(shí)給予評價(jià)。

　　b. 小組比賽朗讀這些短語。

　　2. free talk.

　　t: children’s day is coming. what are you going to do at children’s day?

　　s1: i’m going to…… would you like to join us?

　　t: yes, i’d love to.

　　s2: i’m going to……

　　step3 look and talk.

　　1、同桌看圖，討論圖中人物的對話。

　　2、學(xué)生根據(jù)自己的愛好分別加入四個(gè)俱樂部，利用句型what are you going to do

　　this afternoon? i’m going to ……with my friends, would you like to join us? yes, i’ d love to進(jìn)行交流。

　　3. play a game .兩人一組，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，根據(jù)指針?biāo)�指到的短語進(jìn)行對話。

　　4. step 4 look, match and write.

　　完成練習(xí)冊part d

　　1. look at the picture. who are they?

　　2. work in pairs.

　　what is ben/ liu tao / jim / helen / gaoshan going to do ? he / she is going to ...

　　what are su hai and su yang going to do ?

　　they ‘re going to ……

　　3. complete the sentences.

　　4. ask some students write on the blackboard.

　　5. read the sentences together.

　　step 5 homework

　　1. unit8 c部分任選四幅圖自編對話寫下來。

　　2. 利用句型what are you going to do at children’s day?調(diào)查自己的10位朋友，記錄下來，并統(tǒng)計(jì)出六一兒童節(jié)最受大家歡迎的活動。

　　板書內(nèi)容：

　　unit 8 review and check.

　　what are you going to do this afternoon?

　　i’m going to ……with my friends. would you like to join us ?

　　yes. i’d love to.

　　板書設(shè)計(jì)：

《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第二課時(shí) 篇14

　　教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 3 asking the way e read and number及f play a game

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的與問路有關(guān)的詞匯和句型。

　　2. 正確地聽、說、讀單詞bookshop，out of，follow，shout，stop thief及不規(guī)則動詞過去式的讀音。

　　3. 復(fù)習(xí)鞏固一般過去時(shí)態(tài)，注意新舊知識的滾動訓(xùn)練。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力。

　　2. 歸納并掌握本部分出現(xiàn)的不規(guī)則動詞過去式及其讀音。

　　3. 鼓勵并培養(yǎng)學(xué)生講述自己身邊曾發(fā)生的故事。

　　教具準(zhǔn)備：e部分的教學(xué)掛圖，磁帶、錄音機(jī)、與f部分游戲相關(guān)的卡片、地圖。

　　教學(xué)過程：

　　step1 warm up

　　1. listen to the song：excuse me

　　2. free talk

　　請學(xué)生表演問路。

　　how can i get to the…？

　　can you tell me the way to…?

　　how far is it from here?

　　how many stops are there?

　　step2 revision

　　1. 出示a部分掛圖，師生問答，討論會話。

　　2. 讓學(xué)生分段復(fù)述a部分內(nèi)容。

　　3. 分角色有感情地朗讀課文。

　　4. 出示本單元的四會單詞，請學(xué)生朗讀并拼讀（開火車進(jìn)行）。

　　5. 教師指地圖請學(xué)生接龍問路。

　　step3 presentation

　　1. 學(xué)習(xí)e read and number。

　　①復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的句式結(jié)構(gòu)。

　　②復(fù)習(xí)、歸納動詞過去式。

　　③展示e部分出現(xiàn)的幾個(gè)不規(guī)則動詞的過去式，進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　　see→saw          steal→stole           run→ran

　　hear→heard        come→came          say→said

　　begin→began       catch→caught         get→got

　　④出示e部分掛圖，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解，并引出三會單詞的學(xué)習(xí)。（suddenly, out of, shout, thief.）

　　⑤讓學(xué)生看圖試著用英語描述圖中內(nèi)容。

　　⑥讓學(xué)生打開書，仔細(xì)閱讀e部分內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上給圖編號。(指導(dǎo)學(xué)生用斜線把每幅圖所表達(dá)的文字內(nèi)容隔開。)

　　⑦學(xué)生完成后，集體校對，然后再集體朗讀e部分內(nèi)容。

　　2. play a game.

　　教師拿出課前準(zhǔn)備好的a—f六張本部分中表示場所的小卡片，從中抽取一張，告訴學(xué)生自己的位置，再用進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己的行走路線。讓學(xué)生猜出自己的目的地。

　　t：now, i’m at the hotel. i’m going along guangzhou road, turning right at nanjing road. then i’m going along nanjing road. the place is on my left. guess! where am i now?

　　s：you are at / in …

　　t：you’re right.

　　①請一位學(xué)生上臺抽一張卡片，進(jìn)行游戲示范介紹游戲規(guī)則。

　　②讓學(xué)生自由組合進(jìn)行游戲。

　　③找?guī)捉M學(xué)生上臺表演，教師強(qiáng)調(diào)進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

　　step4 consolidation

　　1. 復(fù)習(xí)e部分出現(xiàn)的幾個(gè)不規(guī)則動詞的過去式。

　　2. 分組比賽朗讀e部分內(nèi)容。

　　3. 強(qiáng)調(diào)幾個(gè)三會單詞及動詞過去式的讀音。

　　step5 homework

　　1. 背誦本單元四會單詞、句型，達(dá)到能默寫的程度。

　　2. 熟讀課文，并試著背誦對話。

　　3. 鞏固不規(guī)則動詞的過去式。

　　板書內(nèi)容：unit3 asking the way

　　1. bookshop, out of, follow, shout, thief.

　　2. see→saw          steal→stole           run→ran

　　hear→heard        come→came          say→said

　　begin→began       catch→caught         get→got

　　板書設(shè)計(jì)：